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幸福函授毕业论文 他,让我变成幸福的老师

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老师幸福的。然而这种幸福感却是最近两年才有的。

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我是1982年参加工作的,一直从事高年级体育教学工作。特殊的室外教学环境,让我变得像个军官,性格刚毅。2013年学校工作调整,让我担任美术老师。丢下口号,操起画笔还真有些不太习惯。我的工作依然认真、严肃。有一天,一个孩子出现在我面前。他让我懂得老师是可以幸福地和孩子生活在一起的。

四年级有名学生叫x子豪,我在二年级教过他一个学期。当时他在第一座,我每次上课时他都笑呵呵的,上课非常认真。每次,他的美术作业都与众不同,想法都和其他同学不一样,我经常表扬他,更喜欢他的作品内容,常把他的作业粘到黑板上让其他学生欣赏。两年后,我再次教他。由于他长高了,在美术教室上课时我就把他的座位排在后面。刚开始他课上表现的很好,不知为什么,过一段时间,这个孩子上课不听课了,也不喜欢画画。有一天,美术课上他好像是故意和我作对似的,上课故意大声说话,和同桌打闹,我几次提醒,他都不屑一顾,还把画纸撕成碎片扔了一地。看到这堆纸屑,我非常生气,让他站到教室后面。他不听,我就气愤地冲过去把他拉了起来,“你给我出去!”说着使劲地往外拉他,他就是不动。我真的生气了,心想现在的孩子怎么这么不听话,还敢和老师顶嘴。我越想越生气,气愤之下将他抱起,干脆把他丢到教室后面。当时班级其他同学都吓得不敢出声。事后,我从他班主任那里了解到,这个孩子大脑受过严重刺激,最近一年,情绪很不稳定。听到这些我的心软了。当我再次走进这个班级时,我发现孩子们都避开我的目光。想到我的行为有可能给无辜的孩子们造成了伤害,于是我临时改变了教学内容,把下周一节“假如我是…一”的课提到这节课上。我的导课也变成和孩子们交流的开场白: “我不是一位好老师。上节课我在不知情的情况下,做了一件错事。我向子豪同学道歉。我也向学生们道歉!假如你是教师,你会怎样做你想当一位怎样的教师”孩子们被我的真诚所感染,慢慢地教室热闹起来。他们各抒己见,开始了热烈的讨论。这时我发现x子豪哭了,于是,我走到他面前, “你不喜欢美术课吗还是不喜欢老师”他抽泣着说:“老师,我喜欢你。你以前一直对我都很好,可现在你不喜欢我了,也不理我了。我上课说话、撕那些纸是想让你看到我”。这时,我的心一颤:想想我用冷漠的态度去对待这样一个孩子,对孩子是多么大的伤害呀!我一下子抱住了他的头,说:“是老师错了,老师非常喜欢你!”他也说:“老师,对不起”。事后我深深地反省自己,老师不是军官,学生也不会是只听从命令的士兵。老师要用自己的爱心和耐心去温暖孩子们,融化他们。在处理突发事情时,老师一定要冷静、再冷静,千万不能采取过激行为,那样不但孩子的内心会受到伤害,自己也会因过激行为犯下错误。通过这件事彻底改变了我,我不在厌恶课堂上“捣乱”的学生了。我知道他们是喜欢我,是想引起我的注意。我也知道只要我善待他们,用自己的胸怀,包容他们,他们就会接近你,喜欢你。

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现在,课堂上捣乱的孩子少了,更庆幸的是通过和x子豪的谈话中,让我了解孩子们的想法,知道了自己课堂上的角色,彻底改变了我的教学理念。我也不再一味地强调造型基础了,无论孩子们画的像与不像,只要他们肯快乐地画,我就鼓励他们,和他们愉快地交流。我也改变了教学方法,采用以激发兴趣为主导的教学模式。在教学中想尽一切办法,利用多媒体等声像教学设备再现艺术作品的创意,力求声情并茂,从视觉、听觉、知觉、感觉多方面打动和吸引、熏陶学生激发他们的兴趣。更以动手实践为课堂教学的训练手段。让孩子们用眼睛去发现美的事物、美的形象,用心去感受美的规律、美的法则,用手去实践美的造型、美的形式。不再束缚孩子们的想象力,不再强调造型,让他们能够自由地表达内心的想法,保持大胆的想象、大胆的去表现,保持浓厚兴趣,真正地培养他们的综合能力。

这件事彻底改变了我,和孩子们在一起学习,我很快乐。也让我找到当老师的幸福感受!所以我应该感谢他们。

参考材料:

[1]萨尔瓦多的教师福利保险

[2]我国孤残儿童性社会福利服务

[3]中国字门武医 造福地球人类

本文总结

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