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并行论文范文文献 读写结合,语文课堂应双线并行

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

本文是一篇并行论文范文,可作为选题参考.

叶圣陶曾言:“阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。”在语文教学中,阅读是写作教学开展的基础,两者之间存在着相辅相成的紧密联系。本文在研究中就从读写结合教学入手,探讨了高中语文教学如何实现双线并行

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一、技巧演练,推行应用阅读

在优秀的文本中本就隐藏着作者精妙独特的写作技巧、表达方式,通过反复性的精读、略读、浏览、速读等多种阅读方式,能够让学生在品读的同时积攒其写作的能力,从而为由“读”到“写”找到一条正确的途径。对此,教师应该摈弃过去一板一眼、单线知识的传授方式,择取关键词句让学生进行全方位的欣赏,并创造机遇让学生进行实际性的写作演练。

例如在《江南的冬景》的教学中,为了让学生掌握灵活的语言运用技巧,我先对文中精美的语言进行了分析:郁达夫在景色描述上常用写意的手法,即不讲究工细,而是注重神态的表现、情趣的抒发。我让学生从文中找到这些语句: “冬至过后,大汀以南的树叶,也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来,至多也不过冷了一日两日……”学生在摘选的过程中对以往自己对萧瑟景色的描写进行了比较,发现郁达夫仅用几句简单的语言就勾勒出一副萧瑟寂寥的意境。在此基础上,我让学生模仿其写意的手法,在景色描写或者事物描写中追求“随性潇洒”,而不是刻意为之;随后,我又让学生寻找文中的工笔技法,看郁达夫是怎样从细节的刻画入手,描绘出冬天江南的最美景致,让学生从品读整篇文章的动词运用、名词选择、数量词的选用等方面开始,在熟练掌握技巧的同时加强对工笔技法的运用。

写作技巧的掌握需要学生主动品读、主动吸收,对此教师必须更为精准地突出每一种技巧的奥妙与魅力,让学生产生一种由衷的敬佩之情,这样才能加快学生对写作技巧的演练。

二、情感抒发,升华学生感知

每一篇优秀的课文中都蕴含着深厚的情感,值得学生去细尝慢品,在读的过程中陶冶自己的情操,进一步提升自身写作的内涌思想。目前高中语文教学中普遍存在着气氛沉闷、局面被动且学生情感培养不利的问题。教师可以借助文本在情感上的熏陶作用,培养学生的情感体验,引导学生以手写心,抒发自己的真实情感。

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以《金岳霖先生》的教学为例,很多学生在品读这篇课文时,只看到了金岳霖的风趣,但是却没有看到汪曾祺笔下金岳霖形象的“苦楚”。这种情感体验的单一性不仅体现在阅读课文中,在学生的作文中也经常只从某个方面的情感去描写,因此造成了内涵思想与情感体验的枯燥。我在教学中就尝试着让学生切身感受作者笔下的金岳霖,让学生通过文本感悟金岳霖的内心世界: “他的眼睛即使是到美国治好了后也还是不大好,走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克,微仰着脑袋,深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。”学生刚开始只看到了金岳霖走路姿势的有趣,我让学生通过亲身体验来感受金岳霖内心的痛苦,并组织学生讨论如何用衬托性的语言来描述一个人、展现他的每一面。学生不仅从文章中找到了相应的句子进行模仿性的写作,还举出了课外读物中的部分案例,认为情感的表达不能只通过简单直白的语言,而应该通过细节来描绘。

在学生得以感悟的基础上,教师应该尽快布置任务,让学生将自己的所学所感用于实际写作之中,引导学生通过多种途径、多种方式,将文章的情感表现得更加自然、引人入胜。

三、专题作文,避免读写零散

在读写双线教学中,教师不仅应该从文本入手,让学生感受到文字与情感的魅力,同时也应该组织专题活动,帮助学生选择正确的切入点,找到写作的方向。这样才能避免读写教学在思想与内容上的散漫无章,让学生的阅读、习作得到进一步的规范。

以专题“一滴眼泪中的人性世界”的教学为例。在这一专题中主要有《雷雨(节选)》《一滴眼泪换一滴水》《辛德勒名单》这几篇课文,既有揭露人性的丑恶,也有揭示人性的真善美。我在专题课文教学的过程中,并没有拘泥于话剧、小说等不同文本的形式,而是让学生分别对不同文本的语言、情感的表达等多个方面的写作技巧进行分析。有的学生指出在《一滴眼泪换一滴水》中,雨果用“连眉毛都没有抬一下,他认为一切反抗都是徒然的”“人家脱掉了他的衣服,他也听之任之……”等细节性的描写反映了伽西莫多对他人愚弄的麻木;用“他胸腔里间或进出一声粗重的叹息……愤怒、憎恨、失望,逐渐在那可怕的脸上增多,成了一片厚厚的阴云,逐渐蓄满了电流,变成了千万道电光,在那怪人的独眼里闪闪发亮”等生动的语言进一步突出了伽西莫多的怒火中烧。学生在品读专题文本表面魅力的同时,我还让学生自己从整个专题的思想入手,对“善”与“恶”、“丑”与“美”进行分析,综合课外阅读资料,从不同的写法入手,自己进行“一滴眼泪中的人性世界”的专题写作。

专题习作水平的提高不仅需要教师联系书本上的课文,还需要引导学生联系生活、感悟人生,从不同阅读材料中找到更多的写作灵感,从生活细节中引入更多的热点话题,提高读写双线教学的整体水平。

总而言之,语文的读与写存在着紧密的联系,对学生综合素质水平、创新能力的提升都具有重要意义。对此,教师应该引导学生仔细品读文本,从中提炼出写作的技巧、情感,为提升学生写作质量提供更多的支持。

读写结合,语文课堂应双线并行毕业论文开题报告相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于并行论文范文集 大学生适用: 5000字学校学生论文
相关参考文献下载数量: 25 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文前言 职称论文适用: 刊物发表、初级职称
所属大学生专业类别: 并行工程 论文题目推荐度: 优质并行选题

参考资料:

[1]让个性化阅读教学激活语文课堂

[2]新课改下语文课堂教学的读写结合

[3]“读”是小学语文课堂阅读教学之根本

结论

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