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初中英语本科毕业论文 开发初中英语教学潜能浅议

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新课标明确规定,英语教学要对学生展开全面的听、说、读、写训练,引导学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,这就要求我们英语教师必须充分开发英语教学潜能

一、解读教材编排潜能

新课标采用了听、说领先的结构功能教学法,学生用书的编排体例以“单元(unit)”为单位,每单元都设计了Sentence practice、Functionall a n g u a g e 、t o p i c 、R e a d i n gmaterial、Voice and intonationexercises and learning methods等内容,学习单词方面向学生提出了“四会”的分级要求,即对不同单词的听、说、读、写四种技能的掌握要求也不同。高频率的复现单词是该套教材的另一特色(据统计,新教材词汇总体平均复现率为59%—67%,而旧教材只有16—24%),这就大大减少了记忆单词的困难,有利于初中学生对单词的重复记忆。同时单词高频率复现符合初中学生年龄的记忆特点。

二、激活教师的教学潜能

英语教学是语言教学,有其自身的特点和要求,诸如多媒体、语音室等现代教学设施必不可少,它们对语言教学的每一个环节顺利实施相当重要。我们英语教师应努力提升运用现代信息技术的能力。

提升教学潜能,就不得不重视中学英语师资蜕化的问题,长期以来,培养英语交际的语境一直是困扰中学英语教学的难题,一些重点中学也出现了令人啼笑皆非的现象,英语教师英语口语不纯正,中国人听是英语,外国人听就是汉语拼音了。语音失真也就罢了,词不成句,句不成章就实在是有些尴尬,笔者不仅感慨,自身储存不够,怎堪为人师这种现象也不能全怪英语教师。无数事实证明,即便是语言能力相当不错的毕业生,在社会上呆上几年,他们的语言运用能力就会逐渐退化。而根据英语语言学习的特点,要解决这一症结,首先,英语教师必须不断地自我进修,通过网络平台巩固并提升自身英语素养;其次,学校也应及时地、有步骤、有计划地开办培训班或将英语教师送往高等学校反复进修获取新的血液,其三,学校主管部门应大力协助英语教师创办学校英语角,为师生英语交际打造平台,为师生提供语言能力训练的契机,激活英语教师的潜能,努力创造中学英语教学的新天地。

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三、充分开发教学潜能

英语运用能力的培养是初中英语教学的目标,而获得英语基础知识是学生进一步学习和运用英语的台阶。所以,要使初中英语教学潜能得以正常发挥,就必须将语言训练和言语训练融为一体,进行整合训练。语言训练帮助学生掌握言语、语法词汇等基础知识;言语训练是将学生所学语言知识转化为能力;而交际训练则培养学生在特定的交际情景中运用特定的语言表达方式,达到交际目的的能力。

因此,可将英语教学分为三个层次:

1.将单元教学化整为零,进行语言性教学,求得学生掌握规范的语言概念,围绕要掌握的知识组织语言性练习,采用问答、造句、联句、 翻译、填空等练习形式,亦可以某项语言能力训练为主,如以voice、Intonation、W o r d f o r m、S e n t e n c e p a t t e r n、vocabulary等练习为重点。

2.在语言练习的基础上增加言语练习,如围绕某话题、词汇、语法知识、句型等进行交际练习,多设置情景对话,如自由对话,阅读后的听、说复述等,便于学生将学到的语言知识在连贯的言语练习中得到巩固和迁移。

3.将文中所授的内容设定为特定的交际情景,如寒暄、告别、道歉、介绍、谈论天气、谈论健康、体育运动,或要求学生编课本剧,选择得体、合适的语言形式进行交际言语练习的操作,用类似活动反复的训练,逐步引导学生将连贯言语能力提升为交际能力,为持续学习奠定基础。

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总之,发挥初中英语教学潜能,不仅要求师生之间配合默契,还要求教师不断提升自身素质,更新教学理念,不断地探索总结,充分发挥自己的智慧潜能,创造崭新初中英语教学新局面,为学生的持续发展奠定基础。

(作者单位:835800新疆新源县阿热勒托别镇中学 )

参考范文:

[1]语言环境在中职英语教学的运用

[2]中学英语教学对学生交际能力培养的实用性

[3]注重教学模式,提升初中英语教学质量

点评

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