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梁启超毕业论文提纲 如何指导学生积累议 论据——以梁启超的《敬业与乐业》为例

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王明铭

关于梁启超的

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一、现状分析

目前,偏远山区初级中学学生对议 无从着手,行文困难。即使能提出符合客观规律的论点,也找不出能具有说服力的论据加以论证,也就是说,学生写出来的议论文,一般没有能支撑好论点的论据,因此文章常常空洞无味。据调查了解,造成这种状况的根本因素是:

1.地域的制约

由于偏远山区的通讯设备较为落后,导致信息流通滞后,因而,身处偏远山区初级中学的师生,均无法及时得到符合时代气息的新观点和新理念,于是,热心的语文教师们指导议 时,用的是“陈年老窖”,诚然,爱学习的学生也只能照喝“陈年老窖”了。这样,学生写作议论文,无可靠论据,没有新论,写出来的文章必然是空泛无味的。

2.学校设备不健全

我们都知道,读书可以让我们得以明净如水,开阔视野,丰富阅历。书籍就是望远镜,书籍就是一盏明,让我们看的更远、更清晰。教师的教和学生的学,当然都离不开书本和大量阅读。然而,仅限于教材这本书,仅阅读教材的文章,是远远不够的。要使学生有丰富的知识,首先是教师需要通过课外的相应资料阅读,积累更多新鲜的观点依据材料。其次是学生能在教师指导下,自主阅读课外书刊杂志,收集到更多的议论文材料。可是,目前大部分偏远地区学校的图书馆(室),名存实亡,供上级检查用而已。有的学校因人员缺乏不能向师生开放。

有的学校领导管理不善或对管理员不公平,管理员爱开不开。即使开放的学校,里面的图书资料陈旧不说,但没有归类陈列,查找起来很难。这也是造成议 论据匮乏的原因之一。

3.学生学习的被动性

偏远地区的学生认知能力较弱,观察能力较差,主动学习的兴趣不高。他们的上学读书,大多数不是为了获取知识谋求上进上学的,因政府行为硬性让他们完成义务教育任务而被迫到校的,所以他们的学习没有目的性,主动性不强。课堂40分钟都无法聚精会神,更不必说课后自主阅读学习了。这无疑让议 在他们手中无从下笔。

二、对策

俗话说,巧妇难为无米之炊。“写文章如果没有充足的材料,就如同做饭没有柴米油盐,盖房子没有砖瓦石灰一样。”为了让偏远地区的孩子学会用充足而具说服力的材料写作议论文,结合梁启超的《敬业与爱业》一文教学,认为我们应从以下几方面加以引导。

1.引经据典,积累材料

演讲一开始,梁启超就用国人所熟知的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言:“敬业乐群”,“安其居,乐其业”阐述了“敬业乐业”的主旨。紧接着又引用孔子的话:“饱食终日,无所用心,难以哉!”“群居终日,言不及义,好行小惠,难以哉!”及百丈禅师的故事告知我们“有业”是做人的根本。

第六段在论证“敬业”问题时,引用了朱熹的名言:“主一无适便是敬。”在第七段论述怎样才能做到“敬业”时,借助经典巨著《庄子》中记痀偻丈人承蜩的故事,说“虽天地之大,万物之多,而惟吾蜩翼之知。”结尾处再次用庄子、孔子的名言:“用志不分,乃凝于神。”“素其位而行,不愿乎其外。”

“敬业”之后又如何“爱业”呢梁启超在第八段引用孔子的两句名言:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”证明了人能从自己的职业中领略出趣味,即“乐业”。

以上为梁启超借用经典论据(道理论据、事实论据)来论证自己的观点,经典论据的运用,不但丰富自己的作文语言,更重要的是,用经典论据论证论点,具有说服力,权威性。教学时,教师可以引导学生学习收集积累相关能论证生活或自己观点和依据材料,以备写作议论文时运用。

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2.从生活中感悟

“生活是个万花筒,是写作永不枯竭的源泉。面对瞬息万变的生活,时时睁大一双锐利的眼睛,带着一颗像雷达一样敏感的心灵,生活中自然会有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。”

梁启超在《敬业与乐业》一文中,除了大量引用经典、格言,也运用了一些生活中积累的事例。如:在文章第六段中举了“当大总统”和“拉黄包车”的两个事例阐述了“凡职业没有不可敬的”。第七段论述怎样敬业时,举了“木匠做成一张好桌子和当政治家的建成一个共和国家”,“挑粪的把马桶收拾得干净和当军人的打胜一支压境的敌军”这两组例子,说明无论做什么事都要“丝毫不肯分心到事外”,即敬业。因此,来自生活的信息也是我们不可小觑的。学会记录生活中发生的小事,良好的生活感悟,一样可以成为我们议 的材料。

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诚然,要使学生能主动地收集、积累议 论据,除教师要认真引导学生学习梁启超的《敬业与乐业》论据收集和积累经验外,更重要的是要从学校的管理制度、学生的思想道德认识入手抓紧抓好,从根本上改变现状,激发学生学习知识的主动性。

三、结语

综上所述,引经据典,生活感悟是改善我们偏远山区议 中论据不足的先行途径。因此,教师在以后的教学中要加强对教材信息的积累及对课外知识的补充。同时,要加强学校管理,加大对学生良好思想道德素质的培养。学生学习积极主动了,教师引导学生学习收集、整理信息,做一个学习和生活的有心人。长期如此,我们定能“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张” 。

参考材料:

[1]英语教学中如何引导学生有效质疑

[2]引导学生阅读教学的兴趣

[3]心理健康入手引导学生健康成长

专家评论

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