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激发学生论文范文 如何激发学生用学音乐的兴趣来提高各科成绩

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《基础会计》教学中如何激发学生学习兴趣

我们新疆维吾尔族是载歌载舞的民族,从小就有兴趣学音乐、学唱歌和学跳舞。我作为新疆沙雅县英买力镇第一中学的音乐教师,凭自己14年的音乐教学和班主任工作经验,我个人认为我们南疆的音乐教师利用音乐课就可以激发学生的各科学习的兴趣,音乐课有帮助学生提高各科学习成绩的功能。

新一轮的课程改革犹如一股春风扑面而来,《音乐课程标准》的颁布为中小学音乐课堂带来了生机与活力。在课程教材改革、实施研究性学习的背景下,作为面向21世纪的,以培养创新精神和实践能力为已任的新型教师,角色也在发生根本的变化。从“讲”师变为“导”师,因此,教师要演好“导”的角色,使学生从“学会”转变为“会学”,还需教师在实际教学中,获得广泛的知识经验。下面,笔者结合他人经验与自身教学实际,谈谈如何激发学生学习音乐的兴趣。

一、趣导

俗话说:“良好的开端是成功的一半”,而兴趣可以给人以强大的动力。天真、活泼是孩子的天性,因此,我们平时教学的导入,必须适应小学生特点,努力使学生乐于接受:如故事导入,动画导入,游戏导入,创设情境,设置悬念等。例如《我们新疆好地方》一课的教学目标之一,就是通过本课学习,使学生充分感受新疆音乐的特点,了解新疆的风土人情。这样 的导入,使得学生个个情绪高涨,师生关系特别融洽。“亲其师而信其道”,学生迅速进入学习情境,为学习新的知识做好了心理准备。

二、趣学

《音乐课程标准》中指出:“教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学音乐知识,应用到现实中去,以体会音乐现实中的应用价值。”学习音乐要让学生充分感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。有些乐理知识概念抽象,学生难于理解,怎样才能变抽象为直观,在这方面,笔者做了些尝试和探索,比如:在教学“小节”与“小节线”概念时,让每个学生去找一根有节的竹子,课堂上,每个同学的竹子与乐谱进行比较。生动直观的学具,激发了学生学习的兴趣,为学生创设了愉悦的学习氛围,化抽象为具体。

三、趣练

练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好思维品质,实施因材施教,发展学生智力的重要途径。爱玩是人的天性,特别是低年级学生,通过有趣的练习,让他们学中玩、玩中学,因此,巧设一些融科学性和趣味性于一体的练习,能够培养学生练习兴趣。

体育运动中的板鞋运动实际上也是一种音乐活动,在帮助低年级学生认识四分和八分音符时,教师可以根据低年级学生活泼好动的特点,让他们穿着板鞋按节奏走路,以培养学生的音乐节奏感。教师用沉重的低音弹出四分音符,要求学生两人穿同一双板鞋,起步时要同时抬起一边脚,按照老师弹奏的节奏前进。两人的节奏要一致,对了才能顺利前进,错了就无法前进,甚至摔倒。从中加强了学生对四分音符节奏感的认识,使得学生在拍击四分音符时更加稳定、准确。引导学生体验八分音符,教师用高音弹出八分音符,要求学生按八分音符的节奏穿板鞋走路,速度加快对学生来说是一个新的考验,节奏感好的学生能迅速适应新的节奏,而节奏感差的学生则需要一定的时间适应新的节奏感就在他们的脑子里留下了深刻的印象。像这样融入趣味性知识性的音乐知识的练习,难道学生会不喜欢吗?结合学生实际情况,设计生动活泼、灵活多变的练习,有利学生巩固知识。

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四、趣评

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,建立多元化主体共同参与的评价制度,重视学生的激励与改进功能。学生是发展的主体,也是评价的主体。学生通过学习评价,能认识自己发展到什么状态、水平,今后向什么目标努力。例如:教师可以在某个单元或阶段,设置学生评价教师的问卷:“假如我是音乐教师,我将这样……”通过师生互评活动,不但激发了学生参与教学改革的热情,同时也提高了音乐教学质量。在课堂教学中,可开展激励评价,如低年级采用印花、送红星、送小奖品或根据课文内容设立奖项,开展音乐课堂综合评价,激发学生的学习兴趣,活跃课堂学习气氛。再如:利用学校音乐周、校园文化艺术节,开展小歌手、小琴手比赛、音乐剧演出、歌舞表演、器乐合奏等活动,为参加课外艺术实践活动的学生提供舞台,这样激励性才艺汇报评价,可以促进学生个性发展。

新的课程标准特别写道:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”我们处在一线的音乐教师,应努力激发学生学习音乐的兴趣,让学生在教师的趣导下,趣学、趣练、趣评。

(作者单位:842200新疆沙雅县英买力镇第一中学)

参考材料:

[1]激发学生文化兴趣,提高写作交际能力

[2]激发学生文化兴趣,提高写作交际能力

[3]激发学生文化兴趣,提高写作交际能力

教师评价

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