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理念毕业论文题目 强化“以人为本”的管理理念,做个有爱心的管理者

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【摘要】本文从遵循以人为本,加强管理的制度出发,论述了幼儿教师是幼儿教育发展的主体,而不是完成幼儿教育任务的工具。【关键词】强化 以人为本 管理理念有爱心 管理者

幼儿园新型管理制度的制定和建立,要从提高教师的主人翁意识,增强归属感、集体荣誉感入手,多发掘他们的潜能,强调以人为本,体现人文关怀。本人根据自己一些管理工作的经验,总结了以下几点方法,与大家共勉。一、尊重教师

“新课改”要求幼儿教师进行探究性教育教学,那么,幼儿课程的设置与开发就显得尤为重要,这必然要求幼儿教师要具有创新能力。“教师即研究者”意味着教师从主导者变成研究者,这是新时代对每位幼师的起码要求。如果幼儿园的管理制度过于僵硬教条,势必会影响教师学习研究和开发课程的积极性和主动性。因此,在制定幼儿园管理制度时,既要达成规范化科学化,又要体现人性化,充满人文关怀。做到真正尊重教师,充分理解教师劳动的特殊性与创造性,给教师的学习研究和开发课程留有足够的时间和空间。

二、了解教师

幼儿教师面临着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。据有关资料研究分析:教师之中有心理障碍的占到百分之二十以上甚至更多。因此,幼儿园管理制度的制定,必须充分考虑到教师需求。通过深入教师队伍,交心对话,了解并掌握教师的个性、爱好特长和能力水平等,把握教师的需求、特别是教师的内心需求。只有在充分了解教师的基础上,所制定的幼儿园制度,才是真正切实可行。最大程度地满足教师的需求,提高教师的主人翁意识,增强归属感、集体荣誉感,才能最大限度地调动和发挥教师的主动性、积极性和工作潜能,从而促进教师积极愉快地、全身心地投入“新课改”中去。

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强化“人为本”的管理理念,做个爱心的管理者硕士毕业论文相关参考属性
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三、重视教师个体差异

正是由于教师在性格、职业素养、教育教学风格、师幼交往类型和工作背景等方面都存在着巨大的差异,从而使整体的教育教学变得更加丰富多彩。发展性的教师评价主张,评价不但不该泯灭和消除这些客观存在的差异,而且应当尊重教师的个体差异,并根据这种个体差异确立个性化的评价标准、评价重点及相应的评价方法,明确地有针对性地提出每位教师改进的建议和专业发展目标。充分发挥每一位教师的特长,更好地促进教师的专业发展和自主创新。

四、发展教师

要树立管理即服务的观点,把幼儿园的管理构建成教师发展的平台。一方面,要加强人才吸纳,对合格人才要放宽准入条件;另一方面,要考虑人才交流,积极把优秀人才向更引荐到最需要他们的地方,确立名师意识。同时强化教师的进修培训和继续教育工作,通过请进来送出去等方式和方法,经常性地请专家、学者来园讲课,传授新的教学经验和理念;并安排一定的时间和经费,推进教师的培训进修和继续教育。

总而言之,当今教育的竞争,既是发展速度的竞争,更是管理发展水平的较量,对于身处复杂社会关系和工作环境的管理者而言,要做好管理工作确实不易,但只要通过自身素质的完善和科学工作方法的落实,将管理科学化,人性化使管理更加完善,才能实现幼儿园的全面性、协调性、可持续性的发展。

参考范文:

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学术点评

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