本站原创陈亚虎
通过赞赏融洽了师生干系，活泼了教室气氛，引发了缔造热情，对学生的进修质量和本领养成 起着十理解显的促进浸染。 在解说进程中，西席既要赏识学生对常识的把握及本领的提高，又要赏识学生在进修进程及要领上的优良行为，还要赏识学生在感情立场、代价观等方面的积极表示。
优秀点评
三、 当真倾听激趣法
传统的教室解说多是老师把握着“话语权”，学生只能看成容器，等着老师往里灌对象，功效往往是园丁的辛勤抹杀了学生的个性，我们造就的学生酿成了统一模式锻造的尺度件。新课标提出西席要多倾听学生的讲话。我认为，学生“讲”西席“听”，有三大长处。一是通过“听”可以使西席更好地相识学生。我通过“听”，常常被学生天马行空的想象、独到深刻的看法、诙谐睿智的语言所折服。 二是通过“听”，可以真正使西席贯通“解说相长”的真谛。三是通过学生“讲”西席“听”，可以熬炼学 生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，教室成了他们发挥的舞台，这更引发了他们进修的 乐趣，抖擞出教室的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，我让学生找出喜欢的句子，先在进修小组交换，然后在全班交换，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真生动、布满朝气的情景，尤其是‘呵’字很是的形象、逼真、有趣。尚有那‘紫芽姜一 般的小手’，很好玩。”当我一问什么是‘呵’时，大多数同学拢着两手呵气，一时教室笑声一片，活力迸发。在整个进修进程中始终是学生做主角，极大地更换了学生的进修积极性和探究乐趣。
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精采的教室气氛是指情理相容、情感融洽调和、平等相助的师生干系。积极的情绪，能增加学生的进修乐趣，使思维火速，从而更容易接管常识，迸发出伶俐的火花，抖擞出语文教室的活力。
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总之，西席要摈弃以往把语文教室酿成西席高高在上向学生施舍常识的场合，摈弃家长制、犷悍者的教风。要代之以 平等的立场去真诚体贴学生，爱惜学生，在解说中应树立 平等的见识， 尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓烈的教室气氛，让学生充分参加进修勾当。
教室气氛参考范文：
在教学 《列夫?托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法领略，我就引用同学们正在看的《西游记》激起乐趣：“莫非托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去”得到齐声否认后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗”学生答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能！ 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着我“抓起”“塞入”的手势，同学们会意大笑。进而我一手指着自己的眼睛，一手指着一名学生：“我的眼睛能把XXX吸进去吗”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋勤学智慧的孩子。” 最后在轻松愉快的气氛中要学生自己归纳综合对该句 话的领略也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
二、 赞扬浏览激趣法
人类本质最殷切的需要就是盼愿被赏识。老师要存眷学生生长的每一点进步，辅佐学生发明自己、必定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬浏览的鼓励效用。教室上我回收多种表彰方法：或用赞许的口气——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真富厚！”；或用亲切的行动——拍拍肩膀，轻轻一颔首，微微一笑不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在进修中就能 常常感觉到乐成的喜悦、进修的兴趣，教室空气活泼，进修结果好。
（作者单元：618100四川省中江县清凉中心学校）
教室气氛的形容词
[1]如安在高中地领略说中营造精采的教室心理情况
新课标要求西席创设富厚的解说情况，引发学生的进修念头，造就学生的进修乐趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了以下三方面的探究：
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一、 宽松调和激趣法
语文教室要浮现人文性的特点。营造宽松调和 平等的空气是课改的一项重要任务。师生 应是平等的相助者，要彼此尊重、相互信赖、相互 相助，只有在这样的教室气氛中，师生之间才能形 成互动、交换的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文进修，抖擞出语文教室独占的活力。
