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山区研究生毕业论文 山区农村学校小学音乐教学现状的思考

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(四川省攀枝花市米易县第一小学校 617200)

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摘要:当城市绝大部分小学的音乐教学早已步入素质教育轨道的时候,山区农村学校音乐教学却令人担忧。由于山区农村学校地处山区,相对交通闭塞,文化艺术贫乏,音乐教师紧缺,音乐器材缺乏或得不到合理使用,使得农村与城市的音乐教学差距越来越大。如何避开这些不利条件,提高山区农村学校小学生的音乐素养,缩小城乡音乐教学差距,十分紧迫。本文依照调查研究,根据他人的经验和自己的教学实践,对如何改变山区农村学校小学音乐现状,提高山区农村小学生音乐素养进行了探索。

关键词:山区农村小学音乐教学现状

一、山区农村小学音乐教学现状

(一)一些山区农村学校对音乐课重视不够

1.在观念上,学校领导、师生受副科想、功利想的影响,认为音乐课与升学无关、可有可无,缺乏对全面素质教育的理解。

2.在考核上,学校没有强制的考核体系和标准。

3.语数外学科因受升学、考试压力,时常有挤占音乐课时间的现象,出现课表上有音乐课,课堂无音乐课的现象。

(二)山区农村学校师资力量严重短缺

山区农村学校音乐教师的配备分三种情况:兼职非专业、专职非专业、专职专业。据调查,攀枝花米易县农村小学只有几名师范院校音乐专业毕业的教师。大部分的音乐教师都是语文,数学兼职。这势必对音乐教学效果产生十分不好的效果。而像米易一样,音乐教师配备不齐的山区农村学校还很多。

(三)音乐器材缺乏或得不到合理使用

在社会和教育有关部门的关心帮助下,山区农村大部分小学已配套了音乐教学设备。但总体来讲,音乐器材的数量、种类、质量与城市小学之间还有较大差距。少数边远地区小学和部分村小,音乐器材缺乏的问题并未得到根本改观。最严峻的问题是,很多山区农村小学虽然配备了音乐器材,但却得不到合理使用。受制于专业音乐教师的缺乏,很多音乐器材处于闲置状态。在一些边远山区农村学校,音乐课见不到音乐器材的现象还为数不少。

(四)山区农村学校小学生的音乐素养普遍不高

由于山区农村学校交通闭塞、文化落后、观念封闭,艺术生活贫乏,山区农村小学生不能像大城市的孩子一样接触到优秀的音乐文化,感受到良好的艺术氛围。他们接受的音乐熏陶较少,音乐知识普遍不足。平时所能接触到的都是一些良莠不齐的流行音乐。大部分的学生音乐素养不高,缺乏音乐艺术的理解力和鉴别力。如果要接受专业的音乐培训就必须进城,但受家长观念制约和家庭经济条件限制,能进城接受专业培训的山区农村小学生非常少。许多有很高音乐天赋的孩子被埋没掉了,这对于艺术教育是一件十分可惜的事。

二、加强山区农村学校小学音乐教育的重要性和紧迫性

(一)加强山区农村学校音乐教育是新课程改革的需要

就山区农村的音乐教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,如果有关不门及学校不重视,山区农村的音乐教育现状就难以得到改善,课程改革进入白热化的今天,山区农村学校如果还继续保持现在这种音乐教育现状,那课程改革不能不说是某种意义的失策。

(二)加强山区农村学校音乐教育是对农村学生实施素质教育的需要

音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育,其目的是培养人,培养学生全面发展的能力。它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,促进学生健全的人格和健康的个性全面发展。音乐教育在学生素质教育工作中起到了重要作用。

众所周之,音乐教学是实施素质教育的一个十分重要的方面。城里的孩子都在享受课程改革给大家带来的福音的时候,城里的孩子都在学习各类乐器的时候。农村的孩子却没有享受到音乐真正的“快感”,更无从说起有音乐方面的素养。所以,改变山区农村音乐教学现状是也是对学生实施素质教育的需要。

(三)加强山区农村学校小学音乐教育是促进城乡教育公平的重要渠道

城乡教育差距,在语文、数学等所谓的主科上,其实差距并不明显,但在音乐素养等方面的差距却是显而易见的,这不仅仅是技能的问题,他还包括我们看待世界的方式,对美的感受能力,个人的内涵修养等。可以说,音乐教育既是促进城乡教育公平的难点,也是缩小城乡教育差距的突破口。

三、加强山区农村学校小学音乐教学的方法

加强山区农村小学音乐教育是一项系统工程,需要点、线、面相结合,统筹谋划、系统推进。从面上,需要教育主管部门、社会、学校对山区农村小学音乐教育的重视。从线上,需要城乡学校之间在音乐教育上的结对连线。从点上,需要打造山区农村音乐教育示范校,实现以点带面。

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(一)教育主管部门要加强对山区农村小学音乐教育的领导

1.政策支持。出台加强山区农村音乐教育的实施意见,加强该项工作的领导,在音乐教师招聘、山区农村音乐教师待遇、音乐器材的配备等方面给予支持。

2.加强对山区音乐教育的考核和监测力度。对抓得好的学校给予奖励,加强巡查和考核,对不达标的要给予指导和整改。要改变现有考核机制,将音乐等素质教育纳入考核体系。真正让学校对音乐教育重视起来。

(二)各山区农村学校小学要加强对学校音乐课的重视

1.增强抓好美育的责任感。音乐教育是学校实施美育的重要手段之一,有其独特的功能。比如,乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱演奏的情感美,是其它学科难以比拟的。它既能陶冶儿童情操,丰富联想、开启智力、活跃思想,又能鼓舞势气,奋发向上,激发创造、影响世界观的形成。

2.学校开齐、开足音乐课。其他课不能挤占音乐课时间,加重音乐学科考核,给予音乐教师足够重视,加强师资引进和培养。

3.通过校园艺术节、节日文艺汇演等方式营造氛围,鼓励有音乐特长的学生参加各类比赛,既可以为学校争光,也可以激励学生热爱音乐。

(三)形成城乡学校音乐教育结对帮扶机制

在教育主管部门的组织下,城市与农村学校之间实行一对一,教师一帮一帮扶制度,促进城乡音乐教师之间的交流,鼓励城里教师送课下乡,让山区农村的孩子也能感受城里孩子的音乐学习方式。要求农村教师到城区学校跟班跟科学习,学习音乐教学教法,将好的教学方式带回学校;让城乡学生相互交流学习,比如通过艺术节、合唱节共同交流城乡孩子音乐学习成果。

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(四)打造山区农村音乐教育示范校

山区农村学校点多面广,加强音乐教育不会一蹴而就。需要由点到面,有序推开。要在有条件的学校,先行试点,打造山区农村音乐教育示范学校。明确示范标准,完善软硬件设施。因校制宜,根据山区农村学校条件和学生特点打造标准化示范点。不断总结经验,打造亮点,然后逐渐推广、推开。

结语:改变山区农村学校小学音乐教育现状是十分必要的,方法也是可行的。对于山区农村孩子来说,改变他们音乐教学现状就是对他们进行素质教育的一个大的举措,刻不容缓。

参考论文:

[1]山区农村学前儿童教育理由

[2]山区农村学前儿童教育理由

[3]提高山区农村小学英语教学质量的若干

本文总结

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