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素养大学结业论文 巧借阅读解说晋升语文素养

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在大家的普遍意识中,语文素养好的人,一般都是从小就阅览、欣赏古今中外的名著,受其优秀文化的影响、熏陶,在这种过程中不知不觉地陶冶了情操,培养了优秀的品质。何谓语文素养在《新课标》中,这样指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累,培育语感发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。语文素养包含的基本内涵和要素很多。但是作为小学语文教师,如何从教学工作着手,有效地培养学生的语文素养,谈以下几点个人之见:

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农村初中语文群文阅读教学

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一、走进文本,深人解读,让学生体验作品的人文精神

语文课程含有丰富的情感,丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼更是深远的。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养,加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。要把学生带进教材,深入解读文本,让学生在阅读课本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性,是一种很好的教学方法。

教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如:教学老舍的《养花》一文时,可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落,着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学,并倡导组织学生进行公益劳动,家务劳动,自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理,学生的人文精神得到了很好的培养。又如:教学古诗《石灰吟》,课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆,让学生在课堂上把生石灰放进脸盆,亲眼目睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾,翻滚,最终踪影皆无,只留下清白一片的变化过程惊叹不已。可想而知,此时教师不用讲解,学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品格,清清白白的形象,从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育,并在教学中通过多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句进行体会,落实语言文字的综合训练。

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二、走出文本,拓展阅读,丰厚学生的文化底蕴

语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材中的几篇文章,学生要学会表达是不可能的。所以,不但要带学生走进文本,还要带着学生走出教材,扩大他们阅读范围,养成课外阅读的好习惯,丰厚学生的文化底蕴。

首先,在教学中,我们要上好学校开设的阅读课。在阅读课上,我们以教材配套的课外阅读读物为载体,教给学生读书的方法,要做到“不动笔墨不读书”“边读书边思考”。例如要求学生在读书的时候用“△”标出优美词语,用“~~~”划出优美句子,并写出简单的阅读心得。使阅读活动由被动接受变为主动探究,调动了学生读书的积极性。让学生真正体会到,我读书我快乐。

其次,引导学生进行课外资料的搜集,延伸文本,丰富学生知识,提高语文素养。每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料,让学生有新的感受和新的体验,从而增强学生的语文实践能力,语文素养在潜移默化中得到提升。比如,学完《虎门销烟》一课,学生可以在教室里观看虎门销烟的有关视频,并让学生到网上查阅了解 的知识。这样既拓展了学生关注社会的视野,也陶冶了学生的爱国情操。

如何提高素养

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再次,做好课外阅读的指导,培养学生良好的读书习惯,在读中积累语言,体会读书的乐趣,提高学生的语文素养。我们在上好阅读教学的基础上,对白己所带的班级,制定长期的课外阅读的计划,指导学生有效有序开展课外阅读,从大量的课外阅读中汲取养料。定期在班内组织读书交流会,让学生汇报读书心得。

三、加强语文实践活动,让学生的综合语文能力得到提高

语文实践活动,是学生语文能力体现的载体。语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。因此,教师在引导学生开展课外活动时,要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境:

在刚进入一年级的时候,因为学生年龄比较小,我在引导学生读好绘本的基础上,让孩子们尝试写“绘画日记”。孩子们不会写的汉字用拼音来代替,图画下配有一句话的文字解说。到了二年级,我训练学生在父母的帮助下,建立一个“新闻小日记”,把自己观察的事情,可以用一两句话记录下来,如果自己今天没有观察到什么,就晚上回家记得看新闻,把听到的事情用一两句话写下来。这样在低年级阶段就有了良好的表达基础,为中高年级的作文奠定了良好的基础。让学生在“语文化”的生活中,体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣,使学习语文与生活运用相互促进,共同提高。

总之,提高小学生的语文素养需要我们小学语文教师的辛勤耕耘,绝不是依赖老师的一朝一夕,而是在不断积累与实际中,去体会和领悟的。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作与交际的能力,而且表现为有较强的综合运用能力。阅读就是要学生“耳濡目染,不学以能”,不论是走进学生的期待视野,还是强调举三反一,还是关注学生的阅读原型,都是为了通过阅读让学生的精神得以陶冶,人格得以净化,心灵得以抚慰,这是语文义不容辞的责任。语文新课程正张显人文关怀的旗帜向我们走来,我们就应积极探索,努力实践,而最终的目的就是要让阅读之花始终盛开在学生的精神家园。愿所有奋斗在教学一线的语文教师携起手来,共同探讨小学生语文素养的提高!那么我们的语文教学必定绽放异彩!

参考范文:

[1]阅读教学中培养学生的语文体验

[2]强化阅读教学提高语文素质

[3]阅读教学中培养学生的语文体验

专家评论

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