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班主任论文例文 班主任管理技巧初探

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班级管理是班主任工作的重要组成部分,班级管理技巧是班主任必备的基本素质之一。良好的班级管理技巧的实施和应用,是建立良好班风、学风的基石,是创建良好班级体的关键所在,它对于年轻教师的成长,有效地实施教学,促进良好校风的形成有着重要的意义。现在我就近二十年来从事班主任工作管理班级的粗浅经验做些总结,与各位同行共勉。

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所属大学生专业类别: 班主任优秀德育课题 论文题目推荐度: 优质班主任选题

一、尽早熟悉学生,了解学生个性与家庭情况

认识和了解学生,是师生建立良好沟通渠道的第一步,是教好学生的前提条件。作为一个新班主任,首先面对的是几十张陌生的面孔,如何尽早认识学生,了解学生,体现的是班主任掌控学生的能力,关系到班主任工作能否顺利开展的问题。要想有效地开展班主任工作,仅靠日常的师生接触是跟不上节奏的,它不但要求班主任要主动,还要做到“三勤”,即 :脚勤,嘴勤,脑勤。“脚勤”,就是脚要勤快,凡事要尽量亲临现场,进行有效指导和必要的示范,做到以身作则,即“身教”。这对于缺乏自立能力的低年级学生显得尤为重要,是班主任亲和力的一种体现。

一个新班主任经常及时出现在学生身边,,会让学生感受到老师的亲切和可信,形成班级凝集力。“嘴勤”,就是嘴巴要勤快,遇到事情多动嘴指导,进行有效的说理教育,其中也包括勤做学生的思想工作。班主任的动嘴,其实就是自身生活经验向学生的传输,即所谓的“言传”。到了初中阶段,学生已具备一定的生活经验,独立意识也不断加强。班主任多用嘴教育学生,是符合学生成长规律的。“脑勤”就是要勤动脑思考,多找解决问题的方法和途径。

具体多少天认完全班学生,多长时间了解清楚学生的家庭情况,这要根据班主任各人的实际情况而定,总之是越早越好。2006年,我曾用一周时间认完当时所带的065班56个学生,用15天时间掌握了全班学生的家庭信息。后来这个班一直都很好带,毕业时也取得了很好的成绩。

二、科学 建立班规,引导学生依规矩办事

没有规矩,不成方圆。依规矩办事,会让学生感觉更公平。因此,在刚接手一个新班级之初,可以利用一节班会课制定出一个可量化执行且较全面的班级管理规定。班规主要包括奖励和惩罚两部分,贯彻“引导奖励为主,适当惩罚为辅”的原则,内容至少要包括:为人,学习,生活,守纪等多个方面。只要学校生活中可能涉及的内容,都尽量细化量化,即使不够完善,也可以在今后的生活中不断地完善它。让学生参与规则的制定,既能体现出学生班级主人翁的精神,也能让学生领悟到守纪的重要性,有利于培养学生的守法习惯。

用制度管理学生,会让学生养成守规矩的良好习惯,对于树立学生的守法意识和顺利走向社会是有很大帮助的。

三、知人善任,选拔得力班干

仅靠班主任一个人的力量来管理班级,未免过于劳心劳力,因而聪明的班主任都知道培养一个得力的班干团队来协助自己的工作。充分的了解学生,就能够做到知人善任,选拔出优秀的班干人才,从而在班上形成一批具有榜样作用的领导队伍。榜样的力量是无穷的,以优秀学生来带动更多的学生,会起到良好的激励作用。

具体到选拔班干的一些基本原则,我认为可以参照到如下几点:一是班长和纪律委员并不要求学习成绩很好,但原则性较强,能以身作则,有一定组织和协调能力,有较好的人缘,性格较多属于外向型。二是各科代表和学习委员一定要求学习是班上最拔尖的,是成绩好,勤奋,做事踏实的学生。只要稍加引导,他们将会是班主任教学上的最好帮手,学生成绩提高的得力助手。三、文艺委员和体育委员是个技能岗位,对自身的专业要求较高,必须要求学生有这方面的特长。四、劳动委员和生活委员不但要勤劳肯吃苦,还要乐于助人,有奉献精神。

四、注重良好习惯的培养,形成积极向上的班级氛围

良好的班集体都是相似的:它们重友情,爱学习,能互助,懂自律,重效率,求自强,有较强的集体荣誉感和自豪感。所有这些良好习惯的形成,都不是一朝一夕的事情,它需要班主任付出艰辛的劳动,是长期以来对学生学习和生活的细心关爱和照顾,是对学生幼小心灵和强烈自尊心的精心保护和最恰当引导。只有这样,学生才会发自内心的喜欢班主任,进而转化为行动的自觉性,自觉地去关心和维护班级的利益,关心自身的健康成长。我们见到过很多班主任,整天忙忙碌碌,对学生也非常关心,经常做学生的思想工作,但却收效甚微,这也许和没有做到充分地保护和尊重学生的自尊心有关吧。

五、做好家校联系工作,让学生感受家校的温暖。

自从上中学以来,学生开始住校过集体生活,这对于现在娇惯而缺乏独立性的孩子来说,无疑是巨大的挑战。生活环境的变化,学习的压力,都会让学生表现出许多不适应,甚至找各种理由请假。作为班主任,要学会用“理想和意志”两大利器去引导和帮助学生,尽快安抚好学生的情绪。同时尽可能多与学生家长沟通,让学生真正感受到老师的关爱,家庭的温暖。

随着学校生活的正常化,班主任要养成定期与家长沟通的良好习惯。家访时多肯定学生的点滴进步,少一些“告状”式的交流。学生考试进步了,按时交作业了,书写有进步,上课打岔少了,劳动积极了,等等,都可以及时反馈给家长,让学生即使在家也能从家长口中得到来自老师方面的赞扬,这种方法对于转变学困生是尤其有效的。

都说好孩子是夸出来的,学会以欣赏的眼光来与家长交流,会让班主任工作更有自信,工作更有成就感。

(作者单位:542803广西贺州市八步区莲塘镇第三初级中学)

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参考资料:

[1]中职商务秘书专业班主任工作技巧

[2]班级管理中技巧

[3]初中班主任管理技术

学术点评

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