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人格魅力函授毕业论文 班主任的人格魅力是初中生价值取向的导航标

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一、危言危行,通报正能量

言行一致、为人正派、待人以诚,这是当好班主任的根基准则。初中生正处于行为习惯形成的要害时期,在这小我私家生的十字路口,其行为习惯的优劣,将抉择他们一生的成败,这时的班主任应成为他们行为习惯的航标,用自身的精采行为习惯引导学生养成求真向善的精采习惯,成为具有健全人格的一代新人,这是我们西席尤其是班主任应尽的职责。有这样一个真实案例:我班有位学生有一天无故缺席早操,而查抄的学生会同学没发明,该生就认为不介入早操学校也不知道,此后竟然缺席一周之久,仍未被学生会查知;面临这种环境,班主任该作何处理呢奉告学生会,该生会因此受到学校的传递品评,并将扣除相应的班级打点分,班主任的奖金、班级荣誉都有大概会失去,且还大概导致学生的误解;不奉告学生会,政教处不知,此事就当没产生,我小我私家和班级不会有任何的损失,但这样就大概养成学生不良的行为习惯,我抉择洒泪斩马谡,奉告学生会,并请求处理。当然先要做好该生的思想事情,让他大白千里之堤毁于蚁穴的原理,同时对体育委员也举办了相应的品评教诲。并以此为契机对全班学生举办了一次行为习惯教诲,当时以为班主任不近人情的部分学生,从中大白小事中深藏的大原理。班级打点,班主任就得危言危行,通报正能量。初中生毕竟尚未成熟,心中的“小我”时常泛滥,而此时班主任的言行就显得很是重要,它抉择着学生的代价取向。“公”与“私”一旦产生斗嘴,我们就必须为学生做出模范,秉公处理不徇私情。班主任只有养成高贵的德性才有魅力可言,才能使学生视为表率,受到熏陶,自觉形成“向师性”,“向师性”对学生健全的人格的形成,具有体现、自我教诲和潜移默化浸染。

笔者认为一小我私家的人格魅力是由其品格、常识、本领、情感等综合素质组成的。作为初中班主任,只有具备了高贵的人格魅力,才能在学生中产生强大的感召气力和凝结力,更换学生的求知 ,并养成精采的行为习惯,进而教育全班学生向着配合的方针挺进,为此后的进修和成才打下坚硬的基本。在此,笔者就班主任的人格魅力在日常打点中的浸染作一点扼要探讨。

三、以勾当促进班级凝集力

优秀的班集团都有强大的凝集力,而凝集力来历于各类有意义的勾当。富厚多彩的勾当从某种意义上说是班集团的生命,组织好一些有意义的集团勾当,营造调和轻松的情况,学生不只从中增长常识,开阔视野,且还能促进学生之间的连合和小我私家才能的成长。一次,我教育我班学生春游,部分学生没按时归队,按时会合的学生就在车上抱怨那些不守时的学生,厥后者上车了,我没有品评他们,而是要他们演出节目,同时定下了一个端正,在此后的勾当中,每每不守时的都要为大家演出节目,车上反面谐的气氛一扫而空,从此之后,再也没呈现过不守时的现象。假如当时我严厉品评了那几位不守时的学生,那么,春游的空气、脸色全被粉碎了,而被品评的学生也不一定能接管,今后还大概会产生。班级勾当的方法和内容同样能折射出班主任的人格魅力,我班的勾当基本上都是学生的意愿的具体浮现。当然我也会根据实际需要布置出格的集团勾当,如,“母亲节”“父亲节”光降,考虑到初中生因年数特点和心理特点,故作叛变,不肯与怙恃相同,体会不到怙恃的良苦用心,鉴于此,我要求全班同学给母亲、父亲写一封信,问候怙恃,增进相识;按照芳华期初中生的特点,举行“初中生谈爱情的利与弊”的大辩说;尚有诸如小我私家艺术作品展、集团过生日、师生座谈会等勾当,都是形成班级强大凝集力的重要途径。在富厚多彩的勾当中,班主任以自己所具有的富厚阅历、服务的胆识、办事的老到,必能赢得学生的崇拜,这是我们时刻想着学生、尊重学生、相识学生需要,所获得的回报。

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参考文献:

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陶行知说:“教诲就是力的表示。”我认为这里的“力”就是指西席的人格魅力。乌申斯基也曾说:“在教诲中,一切都应该成立在西席人格基本上。因为,只有从西席人格活的源泉中才能涌现出教诲的气力。”一句话,具有高朱紫格魅力的班主任,就是高超的钢琴大家,能用学生的心弦弹奏感人的旋律,以此引导学生康健生长。

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二、以渊博的学识和业务素养感召学生

无数的教诲实践汇报我们,一个好的班主任,必须首先是一位优秀的科任西席。而成为优秀西席的先决条件就是必须具有精湛的学识和高妙的业务素养,不只要“专”,并且对相关学科的常识也要“通”。险些所有的学生都愿意听到别人对他们的班主任常识程度和解说本领的必定评价,别人对他们班主任的必定,无形之中晋升了班主任在他们心目中的形象。因此,作为班主任,首先必须是业务妙手,不只在解说上要要独到之处,并且游刃有余,并且在学术程度上也应成为学生和其他西席心目中的“业务权威”,这样,班主任才能在学生中树立真正权威。为此班主任必须不绝晋升业务素养,与时俱进地更新解说和打点理念,富厚常识储蓄,尽力造就自身的学者风度,力争博学多才,这样学生才会“高山仰止,景行行止”,以师为范,积极进取。班主任还必须将自己的人格魅力,贯串于解说之中,这样言传身教,以多种途径向学生教授做人的原理。同时,班主任还必须善于协调与任课西席之间的干系,一个班集团是否具有活力和积极向上的精气神,班主任和任课西席可否连合协作起着抉择性的浸染。极富人格魅力的班主任必然具备与任课西席相同的高深艺术,他们会尊重、信任、体贴、领略每一位任课西席,协助每位任课西席做好教诲解说事情,能高效地引发和更换任课西席为班级康健成长而尽力事情的热情和积极性。

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李艳玲

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【要害词】正能量 业务素养 凝集力

【摘要】优秀的班集团,直接折射出班主任高贵的人格魅力,可以说,初中班主任的人格魅力就是初中生代价取向的导航标,班主任危言危行,学生必然正直坦率,班主任学识渊博,学生必然积极进取,班主任善于组织勾当,班级的凝结力必强,身为班主任,必须为人师表。

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