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仪器论文例文 如何指导学生在玩仪器中做尝试

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中学生保持着好动、好玩、好奇的天性。他们走进实验室上实验课时看到五颜六色的仪器就想玩一玩,实验操作中忍不住偷偷玩仪器。利用中学生这一特点,如果让他们在玩仪器中做实验,可以使他们陡增学习兴趣,体验学习乐趣,收获理论知识、操作技能和心里的愉悦。

学生玩仪器中做实验时,老师应是领导者、引导者。当好领导者把控全局,让学生在开心的玩仪器中把握主题,不玩物丧志;当好引导者引领学生在玩仪器做实验中玩出兴趣、玩出乐趣、玩出品位、玩出新意。在玩中收获,在玩中提高。

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老师在引导和指导学生在玩仪器中做实验时要把握一定的原则,采用一些简单、有效、实用的方法。

老师引导和指导学生玩仪器中做实验时把握住以下几个方面:一是适当,就是在合适的时刻,合适的位置,进行有效的提醒;二是适度,提醒时应该松紧有度,宽窄恰当,既要一语点醒梦中人,但又不能包办代替;三是适用,指点之处对学生来说要易于接受,不要高深莫测,学生摸不着头脑。指导学生玩仪器中做实验的目的是为了让学生对做实验产生兴趣和乐趣,保持信心和热情,收获知识和希望。

学生玩仪器做实验中,老师指导的方法可以采用以下一些。

1、目光紧盯。用目光紧紧盯住学生需要注意的地方,以此引起学生的关注,让他们去思考,去寻找,去改进。

2、手指指位。用手准确指出学生需要重视的地方,让学生认真对待,仔细处理。

3、话语点破。用语言清楚点破学生需要重视的地方,让学生准确操作,或者进行必要的修正。

4、情态示意。点头、面部表情表现出的赞赏与否定,引起学生的注意和引发学生深思。

5、点拨思路。指明玩仪器做实验的思路和方向,让学生沿着正确的轨道行进。

6、引发想象。引导学生通过想象去玩仪器,训练其空间想象能力、逻辑推理能力、创新思维能力。例如想象仪器的外形、结构、实验装置模型、实验改进渠道等等。

7、一语中的。用简单、准确、直接的语言一语道破天机。尤其是在学生感到困惑或者是遇到难以攀越的障碍时,一定不能转弯抹角,指东打西。例如,指出仪器组合的过程中某一不恰当之处。

8、旁敲侧击。不直接提示,而是间接的、有诱惑力的去点一点可以引发学生观察、思考的点,这一些点最好是学生能够思考出结果的点,让学生产生联想,并想出办法去解决所出现的问题。

9、拨云一缝。学生在玩仪器做实验的过程中,如果遇到疑问,似晓而不清,似明而不透的时候,老师如果在学生大脑中弥漫的乌云上拨开一缝,给学生的思维一丝亮光,让学生用思维去撑开迷雾,见得阳光,必是豁然开朗,学生会感到新奇、爽朗,可以让学生的思维得到正面的刺激。

10、助推过坎。学生在玩仪器做实验的过程中,遇到难以克服的困难时,出现徘徊不前,有时甚至就此打住或者放弃,此时要鼓励学生坚持,要树立克服困难的勇气,并且及时给学生一些解决问题的办法,或者与学生一起想办法解决问题,把学生推一把,让他越过此坎。这既能解决所遇到的问题,又可以让学生逐渐养成不怕困难和克服困难的良好习惯。

11、多撒蜜糖。学生在玩仪器做实验的过程中,如果有闪光点,哪怕是很小的一点点,要给予肯定、表扬,对学生进行鼓励,以此激发学生的学习兴趣和热情,增强学生的自信心,让他们心情舒畅。

12、去壳见核。学生玩仪器做实验结束后,老师用简洁明了的几句话对实验课进行总结评价,总结成绩,找出不足,尤其注意对学生的成绩一定要肯定,并引导学生寻找收获成果的大小。以此强化学生学习的兴趣和自信,让学生体验到自己通过劳动获得成果后的快乐。

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学生在玩仪器中做实验时,老师在合适的时刻,合适的地点给予学生合理的提醒,可以激发学生学习兴趣,可以点燃学生学习热情,可以让学生少走弯路、少走错路,可以让学生体会劳动和通过劳动创造成果的快乐,可以让学生体会浓浓的师生情意,可以让学生感受大家庭的温暖。这样更有可能让学生在玩仪器做实验中玩出水平,玩上档次,玩出新意。

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