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幼儿园毕业论文格式 幼儿园安全教育实践指导策略的探究

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安全是人类最基本、最重要的需求。幼儿园的幼儿年龄较小,自我保护意识淡薄,极易发生意外伤害,如何减少意外伤害的发生,提高幼儿的生存质量,已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。《幼儿教师专业标准》中也强调“关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位”。可见安全问题是幼儿园工作的基本前提,是实现一切教育目标的基础,那么探究如何采用安全措施,防范各种事故的发生已成为我们幼儿教师当前刻不容缓的使命。笔者结合日常工作经验谈谈对幼儿园安全教育指导策略方面的研究。

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一、目前幼儿园发生安全事故类型和安全教育主要形式

1. 幼儿园安全事故类型

幼儿园是众多幼儿集体活动的生活场所,由于幼儿活泼好动的天性,一日活动中总存在着许多不安全因素,从一日生活环节中可以基本总结出以下几个安全方面隐患问题:食物中毒、药物中毒、幼儿走失、意外摔伤和烫伤、环境设施隐患伤害、校车事故等。

2. 目前幼儿园安全教育主要形式

看图和视频进行讲述情景演练防护禁止性和制止性规定

通过观看视频、挂图、讲故事等形象直观的可视方法来讲述消防安全、生活安全、交通安全、食品安全及有关灾难发生应对知识和方法对消防、交通、地震、火灾等灾难危害进行自我防护、行为规则的演练为了预防和制止幼儿发生伤害事故,出于对安全的考虑提出一些限制区域活动范围及禁止一些操作活动来约束幼儿行为。

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从以上的分析中我们可以看出在幼儿园的管理方面,教育主管部门、幼儿园管理者和教师都是十分重视安全教育工作的,但实际效果并不理想,一线教师对幼儿安全的担忧和无把握总是挥之不去,每天工作如履薄冰,精神和心理上的压力很紧张。研究中我们还发现目前幼儿园的安全教育活动很单向,总是以预防性知识和技能训练为主,不能大胆地放开,也不敢让幼儿进行探究和自主性活动,通常是教师单方面的讲述,幼儿只是被动接受,幼儿的安全意识和日常行为并没有得到系统和经常性的实践指导,没有真正掌握自我保护的技能,同时禁止和制止性的规定约束了幼儿的探究性行为,束缚了幼儿的手脚,表面上看似安全,但实际后果是幼儿很难养成识别危险、主动规避帮助他人脱离危险的技能和意识。

二、安全教育指导策略研究

现状分析很明显说明我园幼儿安全教育的工作目前还存在需要解决的问题,应该引起我们的反思,只有重新系统规划幼儿园安全教育实践活动,让全体教职员工行动起来,还要让幼儿主动参与进来,才是改变目前幼儿园安全教育现状的可行途径。

1.建立安全培训体系,加强对教职员工的安全培训。

全体教职工高度的安全意识及丰富的安全知识是幼儿园安全教育实施的有效保证。目前我园虽然每周都有安全教育的例会,但是它的作用无法达到对每个教职员工的安全习惯和安全行为进行培训,因此建立安全培训体系并对教职员工严格实施岗位安全培训,把岗位制度和职责转化为每个职工的安全意识和行为习惯,这样才能把安全工作做到实处。建立安全体系培训从以上几个方面开展,包括明确安全职责、建立严格的安全制度、制定严谨的安全工作标准和流程、对教职员工不同岗位的培训内容等。其中各岗位培训内容要从安全文化、安全意识、安全职责、安全行为标准几个方面系统完整地展开,从专业知识层面和行为层面两个方面进行,通过系统培训让每个教职员工清晰的掌握并严格执行安全工作标准和流程。

2.关注幼儿园一日生活环节,制定各岗位工作流程和标准。

幼儿的一日生活从时间上分,可关注幼儿的早间操、进三餐、入厕盥洗、集中活动、喝水、户外活动、区域活动、午睡、入离园等活动;从空间上要关注活动室、盥洗室、厕所、寝室、室外操场、走廊楼梯等。幼儿园要根据幼儿在不同时间、不同空间形成的不同活动所产生的化解进行安全工作流程标准设计。

幼儿园要对这些交织在时间和空间上所产生的活动严格制定安全工作标准和流程,而且不同岗位的安全工作标准和流程有所区分和侧重,做到认真分化和细化。我们从上面表格中选取《班级工作标准和流程》来说明如何制定各岗位安全工作标准和流程的。《班级工作流程和标准》设置了班级主管教师职责和保育员职责,明确职责后把班级里面所要执行的各个环节梳理出来,清楚地梳理出一个班级、一个教师、一个保育员在不同的空间和不同的时间里有多少个工作模块,每个模块里有多少个环节,每个环节里有多少个操作步骤。每个模块和环节上的安全工作流程和标准的设定要体现出符合儿童身心发展的标准,根据国家和幼儿园本身制度要求的儿童安全标准制定,我们按标准严格执行班级各个环节的工作流程,下面选取其中入厕盥洗这一环节来说明一下本环节的流程和职责。

3.通过各种教育活动形式,把安全行为培养成一种安全习惯。

在进行目前安全教育情况分析时发现传统的安全教育理念和思路约束了幼儿在安全教育活动中的探究和发现等自主性活动,幼儿没有真正地参与和操作的实践过程,我们需要在理念上探究和调整新的思路。从预防性的安全教育转向主动地、积极地安全意识的培养,通过各种教育活动的形式,把安全教育交织在幼儿一日生活中的各个环节,培养幼儿安全意识,提高幼儿自护能力,把安全行为变成一日生活中的安全习惯。

4.加强安全工作的检查与评估。

幼儿园的安全工作离不开安全检查系统的监管,建立安全检查的组织机构,从园长到主任、到班长,检查日常安全隐患,从时间上分为月检、周检、日检。检查的方式要改变单纯的从上至下的安全管理检查的模式,而是自检、他检、上下结合的方式,检查的线路不能单方面进行,每个员工都自觉地成为安全管理者,积极地检查安全隐患。幼儿园做好各方面的安全检查流程工作,要有检查准备、检查实施、检查记录、隐患上报和结果处理,做好防患于未然。通过安全检查的记录我们可以对幼儿园的安全工作进行评估和分析,评估是有目标的,评估是依据理论来设置的一个措施,也是对安全工作的一个反馈,评估后对出现的安全问题进行反思并调整方案,采取相应的解决措施,会对我们的安全工作有很大的促进和推动作用。

5.通过家园共育,提升家长的安全意识。

幼儿园的教育离不开家长的有效配合,可以充分利用家长开放日、专题活动、宣传讲座等形式为幼儿及家长介绍一些“安全”、“自救”的知识,介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义等,通过家园配合,形成教育合力,提高家长培养幼儿自我保护能力的意识,共同提高幼儿的安全意识。

总之,通过多种途经方式让幼儿掌握有关安全知识,避免幼儿危险和意外的发生,真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。

参考文献:

[1]幼儿园道德教育实践

[2]幼儿园环保教育实践

[3]幼儿园环保教育实践

专家评论

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