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(山西省大同市天镇县第四中学 038200)
历史教学初中世界万物都是互相联系、互相影响的。为使学生掌握系统的、完整的历史知识，就必须重视历史知识及各学科间的联系，掌握历史发展规律。联系法在历史教学中的运用，能使学生把零碎的、紊乱的、孤立的历史知识有机地统一起来，提高学生分析、归纳、综合运用历史知识的能力。
一、纵向联系
纵向联系就是将某一阶段的历史知识按类型、性质、影响等线索连接，使知识系统化、条理化。
1.同类事件的联系。
比如在讲纸的发明时可以讲书写材料的演变：
殷商 西周 战国 西汉
龟甲、兽骨 ——青铜器——竹简、丝帛——— 纸
甲骨文金文、铭文竹、帛书
这样一来，在学生头脑中形成一个清晰的印象。
2.相同性质事件的联系。
比如在讲维新变法时，可以先提出中国历史上有哪些变法，接着讲我国古代变法的性质。
（1）旧制度向新制度的变革，如商鞅变法，封建制代替奴隶制，秦国的封建经济得到发展，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
（2）少数民族学习汉族先进文化的改革，如北魏孝文帝的汉化政策：用汉姓，学汉话，穿汉服，提倡同汉人通婚，加速民族大融合。
（3）封建社会内部调整统治政策的改革，如王安石变法。
这些都是地主阶级性质的改革，但改革的成效却不尽相同，通过这些相同性质的改革，认识历史事件的内在本质和特征的异同。而维新变法是资产阶级维新派主张通过自上而下的变革，实行君主立宪，是一场救亡图存的爱过运动。
3.历史事件因果关系的联系
在复习 的建立和国共合作时，把学过的知识精心梳理，使知识系统化。
无产阶级壮大，马克思主义的传播， 组织的建立，这些为 的成立准备了条件。 成立后，领导工人运动，出现了第一次工人运动 。二七惨案启示要建立革命统一战线， 三大决定同国民党建立统一战线，国民党一大的召开标志革命统一战线的建立。开始了第一次国民革命，国民革命的成果：黄埔军校建立，培养大批军事人才，两次东征，巩固了广东革命根据地，工农运动高涨，北伐胜利，基本上推翻北洋军阀。国民党右派的叛变和陈独秀右倾投降主义导致第一次国民革命的失败。
二、横向联系
将历史知识按类型、时间、地区、意义进行归类联系，提高学生归纳、分析、比较、综合能力。
1.同一类历史知识的归纳。
制瓷业：
唐 唐三彩、越窑青瓷，邢窑白瓷
宋 定窑白瓷、钧窑彩色瓷、哥窑的青瓷烧出裂纹、景德镇的青白瓷
明 景德镇的青花瓷
医学：
春秋 扁鹊望闻问切四诊法
东汉 华佗五禽戏、麻沸散，张仲景《伤寒杂病论》被称为医圣
唐孙思邈《千金方》被称为药王
明李时珍《本草纲目》
通过这些横向比较，不仅加深记忆而且认识到祖国制瓷业、医学渊远流长，增强民族自豪感。
2.同一历史事件的联系。
如在复习归纳1924年发生的事件：国民党第一次代表大会、革命统一战线正式形成、国民革命开始、黄埔军校建立。
1927年发生的事件：上海第三次武装起义胜利、四一二政变、七一五政变、国民革命失败、南京国民政府建立、南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地建立、广州起义。这样以时间为纽带将若干个分散的历史知识串联，使学生触类旁通、举一反三。
3.互为影响的历史事件的联系。
讲辛亥革命是近代史上第一次反帝反封建的资产阶级 革命，它冲击了封建制度，使民族资产阶级受到鼓舞，在一战期间，出现了民族工业发展的黄金时期。辛亥革命推翻了两千多年的封建君主专制，使 共和观念深入人心，所以袁世凯只当了83天皇帝，张勋拥戴溥仪复辟帝制丑剧上演了12天就垮台了。
三、学科间的联系
历史是时间，地理是空间，政治是意识，语文是一切文科的基础，它们四个构成科学的整体框架，在构 才素质的问题上各显其能，历史和其他学科有着千丝万缕的联系。
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1.历史同地理的联系。
讲近代史的不平等条约《南京条约》的五口通商、《天津条约》的十口通商，都要引导学生看地图，联系地理知识，外国侵略势力深入到长江中下游的是《天津条约》，外国侵略势力深入到长江上游的是《马关条约》，侵略势力伸向西南地区的是《中法新约》，古有言“左图右史”，地理在历史教学中起着重要作用，在教学中要指导学生最大限度地发掘其中有效信息，以加深对史实的理解。
2.历史同语文的联系。
“文史不分家”，诗描述史，史丰富诗。运用诗词去理解历史事实，更容易贴近生活，贴近历史实际，更容易融意境于现实之中。许许多多的诗词作者在其作品中咏古喻今，记录了丰富的积淀，深厚的历史信息，我国古代有许多咏史佳作，可作史证。
3.历史同政治的联系。
列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义情感是历史教学中的重要任务。我在讲中国古代史时，让学生了解中华文明的博大精深，中国古代劳动人民的勤劳智慧和对世界历史文化的贡献，从而激发学生的民族自豪感，振奋民族精神，增强民族意识，使学生产生积极向上、努力进取的动力。如屈原的诗思想性与艺术性高度结合，充分表现诗人对祖国对人民的热爱。
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历史是一门综合性很强的学科，上自天文，下自地理，包罗古今中外的经济、政治、军事、文化、科学、技术等，历史是一切社会科学知识的基础，历史教师承载着人文教育的重任，必须具备相应的文化底蕴与文化积淀。这就要求教师在教学之余要挤时间多看一些历史方面的文学方面的作品，力争涉猎更广一些，底蕴更厚一些，运用更活一些，这样在教学中才能熟练地驾驭教材、旁征博引，厚积薄发，从而在传授专业知识的同时，将有关知识沟通和渗透，使学生获得全面的、整体的知识。
参考范文：
[1]中学历史教学中实施教育必须注意的理由
[2]中学历史教学中的艺术性
[3]历史故事在初中历史教学中的应用
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