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相遇论文范文素材 当作文与网络相遇

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【摘要】现代信息技术的介入,其灵活便捷的交互手段给师生们的互动提供了有力的支撑,最大限度地支持了个性化教学。信息技术与作文教学有机结合,优化了作文教学的过程,给作文教学提供了一个广阔的空间。借助信息技术,学生的文学素养普遍提高了,同时,也给每位学生铺设了一条提高习作水平之路。

【关键词】信息技术作文教学

信息技术进入作文教学,能实现信息载体的多元化,它能通过多种媒体,如动画、图形、声音、文字、数据等对信息进行数字化处理和交互化处理,实现接收形式的多元化,变以听觉为主的接收方式为以视听等多种感官共同协作的接收方式,其信息的获取量和速度都将大大提高。这样也让作文教学从课堂拓展到更为广阔的空间。在作文教学中,我便充分利用信息技术不受时空限制的特点,当作文与网络相遇,作文就动了起来。

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一、学生与网络互动

我们班建立了班级博客,利用网络,学生定期上传习作。每一次作文完毕,学生就及时进入班级博客,将习作添加进“班级博文”栏。这样,老师和学生,就能及时地阅读到同学最新的习作,共享成功的喜悦。同时,小作者查看习作点击率的高低,就会有一种成就感促使他进一步写好作文,不断地超越自我。除此以外,我还鼓励学生建立自己的博客。这样,作文上传更及时了。孩子们不但尽心地写好每篇日记,而且更关心和爱护属于自己的习作专栏。同时,学生也在不自觉地维护班级的荣誉,精心“打造”每篇习作。

二、学生与学生互动

作家茅盾曾经指出:“我们身边应该时时有一支笔、一本簿,无论到哪里,都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵一样地敏锐,把你的所见所闻记录下来。”由于网络不受时间和空间的局限,学生可以在网络上点评同学的文章,把自己的感悟直接发表在网络上。这既能提升批改者的写作素养,对被点评者更是一种大幅度的促进。具体做法是一方面是学生当读者评论别人的习作。学生在班级博客的“文章评论”中写下自己阅读后的感受和修改意见,如:指出作文中的错别字、不通顺的语句;赞扬同学写得精彩的片段等。另一方面是学生作为作者在班级博客中贴上自己的习作,吸取别人在“文章评论”中提出的有建设性的意见,修改后再贴上……这样学生养成自评自改的习惯,习作水平不断提高。这种新颖的作文形式和快速广泛的网上交流,学生感到特别的新鲜。他们不仅写出了生动感人的习作,而且交流了情感,写下了许多简短精彩的评语。他们在相互交流与评改中懂得了如何修改自己的作文。

三、学生与老师互动

借助网络,师生之间可以不受时间、地点的限制,随时交流。

首先,学生可以通过电子邮件、QQ、博客等随时把习作发给我,我及时将意见或建议发给学生,共同探讨。这样,学生能得到教师有针对性的帮助,教师也可动态地掌握学生习作的情况。其次,我也加入到班级博客中,把自己的作品贴在博客中,与学生进行交流。这样做,一方面可以缩短师生间的距离,在学生心目中树立老师的地位,另一方面可以让学生受到潜移默化的影响,对于学生作文水平的提高大有裨益。有一次我在班级博客中读到了丁梓玲同学的《那天使般的微笑》一文。结尾她是这样写的:她那天使般的微笑我永远都不会忘记。她那一笑,给了我信心;她那一笑,给了我勇气;她那一笑,教会了我一个道理:努力可能失败,但不努力则意味着你永远不会成功!

这个结尾可谓是独具匠心,我便在班上表扬了她。可后来她却告诉我,这是仿照我在博客上发表的题为《这一吻》的结尾写的。这篇文章的结尾是这样写的:

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毫无疑问,这一吻必将成为女孩一生中最美好的回忆,诚实的信念将在她的心中深深扎根;这一吻也会成为更多孩子难以忘怀的记忆,并激励着他们走向更真、更美、更善的世界。

我把文章找出来细细一读,果然觉得有异曲同工之妙。这也更坚定了我在网上与学生进行作文互动的做法。

现代信息技术的介入,其灵活便捷的交互手段给师生们的互动提供了有力的支撑,最大限度地支持了个性化教学。信息技术与作文教学有机结合,优化了作文教学的过程,给作文教学提供了一个广阔的空间。借助信息技术,学生的文学素养普遍提高了,同时,也给每位学生铺设了一条提高习作水平之路。

(作者单位:625200四川省雅安市荥经县胡长保小学)

参考范文:

[1]英文网络语言对汉语隐喻能力影响的实证

[2]网络作文教学的实效性

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