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卓越论文范文素材 卓越会计人才培养教学改革探析

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天津商业大学宝德学院(300384)

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高职会计人才培养教学改革模式的探究

单片机应用型人才培养教学改革

城市管理专业GIS技能培养教学改革探究

校企合作人才培养模式下中职计算机课程教学改革

[摘要]随着社会经济的快速增长和企业的发展,会计逐渐向科学化、精细化转变。教育部实施的“卓越人才培养计划”,要求转变传统的人才培养模式,深化教学改革,培养符合社会需求的卓越人才。本文从卓越会计人才的内涵及培养要求入手,通过分析人才培养中的现实问题,提出教学改革的几点设想,力求能培养出符合社会发展需求,具有国际视野的应用型、复合型、创新性高级会计人才。

[关键词]卓越会计人才;人才培养;教学改革

一、卓越会计人才的内涵及培养要求

(一)卓越会计人才的内涵

卓越是一种理想,一种品质,也是一种境界。从人才培养的角度看,“卓越人才”是人才培养的一种理念和目标取向。为改革人才培养模式、提高人才竞争力,国家教育部启动了“卓越人才培养计划”。基于此,卓越会计人才的培养应以国际职业会计人才的能力标准为指导,按照教育部卓越人才计划的目标和要求,定位为具有国际视野的应用型、复合型、创新型相融合的专业人才。卓越会计人才培养实际是在传统会计人才培养的基础上,注重知识、能力和素质的培养,通过提升会计人才培养目标,创新人才培养方式,拓展人才培养视野,进而培养出具有较强的社会责任感、创新意识和环境适应能力,熟悉国际会计准则、精通会计业务、善于财务管理的高素质会计管理人才。

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(二)卓越会计人才的培养要求

1.突出实践能力培养

卓越会计人才首先应是应用型人才,以培养实践能力而不是简单的培养学生的动手能力为主。学生应具备独立的运用知识思考问题和解决实际问题的能力,能够将所学知识活学活用。这就要求学生知识面广泛,掌握会计以及相关专业的知识,在“厚基础”的情况下掌握“硬技术”。

2.符合社会发展需求

卓越会计人才的培养要尊重行业的发展规律,紧跟企业的需求,实行人才的“订单式”培养模式。一般而言,企业都要求会计专业毕业生要有比较丰富的实践经验,能将会计专业知识迅速转化为应用能力,要求学生能进行会计核算与分析等。在这些普遍性的要求中,有的企业则会提出更具体的个性化需求,比如白酒企业可能更关注学生对税法的熟悉程度,希望其能为企业合理避税;处于扩张期的企业要求学生有较好的财务管理方面知识,为企业并购提供好的建议等。

二、卓越会计人才培养中的现实问题

(一)人才培养目标定位不准确

卓越会计人才重点是培养具有“应用型”、“复合型”与“国际化”的高端会计人才。同时其培养目标也要根据人才市场的需求来决定。一方面,在经济全球化的大环境下,跨国企业需要大量的复合型国际化会计人才;另一方面,一些中小型国内企业需要大量良好职业道德、专业基础扎实和实践操作能力强的应用型会计人才。市场上差异化的人才需求必然要求设定差异化的会计人才培养目标,但部分不同层次的高校在培养目标制订方面缺乏应有的市场针对性,从而出现了人才市场就业导向不明确的困境。

(二)传统教学方式不适应人才培养要求

会计教学基本上局限于传统模式,课程组织偏散、内容空泛、教学形式单一。授课中多重理论、轻实践,实训环节投入不足。实践设计难以满足学生的真正操作需求和兴趣。教师仅是灌输书本上的知识,学生被动的听讲,最终学生以参加考试的形式完成课程的学习。教师的教学、考核都采用同一口径,缺少与相关专业的有效衔接与融通,扼杀了学生的创造性思维,忽视对学生学习的主动性和潜在能力的培养,学生很难将理论与实践相结合,表现出较差的“应用性”,难以很好的胜任企业的要求。

三、卓越会计人才培养教学改革的设想

(一)明确人才培养目标,改变教学理念

卓越会计人才培养是我国大众化教育背景下“精英教育”模式的探索,着力培养会计行业迫切需要的一批善于管理、精通业务、熟悉市场规则和国际惯例,具有国际视野和战略思维的高素质应用型会计人才。这就要求以市场为导向充分考虑企业对人才的需求,突出培养人才的实践能力,加强与科研机关或企业等机构进行人才综合培养,提高学生的实践应用能力。此外,在复杂的经济环境下,无论是我国新企业会计准则还是国际会计准则的应用或会计实务操作,每个步骤都需要不同程度的会计职业判断才能完成,因此,卓越会计人才培养目标也要注重突出对学生职业判断能力的培养。

卓越会计人才的培养要求改变教学理念。教学不再是单纯的答疑解惑、传授知识,更应突出学生质疑精神、批判性思维能力和实践能力的培养。教师不能仅盯住所教授的知识点及其关联,还要进一步思考,能给学生的现在和未来提供什么,培养学生的创新意识。通过合理的教学设计,培养学生的合作精神、探索意识和实操能力。

(二)丰富教学内容,教学方法多样化

基于培养卓越会计人才的目标需求,应在现有基础上完善课程体系和教学内容。所有课程的理论与实践教学均应围绕一个整体的会计信息系统而构建,合理配置财务会计和管理会计的建设资源,加大实践教学比重,提升专业能力和职业道德能力的培养。注重课程体系的整体优化,统筹考虑基础课与专业课、理论教学与实践教学环节建设,避免内容重复。

在丰富完善教学内容、课程设置的同时,也要注意不断更新教学方法,已达到更好的教学效果。

1.采用启发式与对话式教学

在传统的课堂上仍是教师为中心,师生之间普遍缺乏对话沟通,教师只讲不听,学生只听不说,这对于激发学生思维,促使学生积极主动参与课堂讨论与交流极为不利。针对卓越会计人才的培养目标,教学时应以学生为主体,教师讲授框架,采用启发式、对话式教学模式,由注重问题结论向关注解决过程转变。教师选择一个合适的话题,将教学内容围绕话题进行设计。例如教师在进行税法课程的教授时,可以精心选择一个能引发学生思考的话题:在营改增背景下,企业如何进行增值税筹划。通过创设问题情境,引发认知冲突,引导学生进行独立思考、比较、推理和鉴别,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生科学的思考和创造能力,实现系统知识的学习与能力的全面发展相结合,以培养学生思维能力和合作精神。

2.倡导案例教学、分小组讨论

教师在授课中通过引入案例对知识点展开讲解以活跃课堂气氛,同时也可强化课堂教学和专业实践。例如在进行财务分析课程的讲解时可借鉴一个真实的公司,利用其公司的年报来进行分析探讨,并可结合财务报表的信息让学生更深层的理解相关知识,以及其所隐藏的四大假设的要求和会计信息的质量要求。同时,授课中可采取分组教学,要求学生以书面形式进行反馈,激发学生的探究兴趣。教师通过点评引导学生多视角、分层次、全方位地分析问题,制定方案并撰写研究报告,学生在合作互动中进行信息和资源的整合,不断地充实、拓展和完善自我认识,最终提升学生的团队协作能力,使学生在学习的过程中学会思考,增强学生对理论知识的理解能力,不断提高自学能力。

3.设立小班化教学,培养学生自主学习

培养卓越会计人才可按照“严入口、小规模”的原则,选拔优秀学生,通过减少班级人数、改革课程体系,设置独立的教学计划,创立实验班,实现小班化教学。教师在小班化教学中得以进行高效的师生互动,更好的培养学生研究、探索、实践等全方位的能力。

此外,在教学中应培养学生自主学习的能力,使“接受式学习”变成“探究式学习”。借助于互联网等现代化的传媒教学手段,在课堂内、课堂外,上课时、下课后师生都可以进行有效的活动,学生可以通过网络教学平台提出问题、讨论问题。同时,学生利用网络数字资源获取信息的方式,也可培养学生利用各种新闻媒介、财经杂志拓展专业知识的能力,使“封闭式教育”变成“开放式教育”。

(三)完善教学评价机制,优化考核方式

1.健全教学质量评价机制

健全教师的教学质量评价机制,有助于改进教学质量,最终提高国际化卓越会计人才的培养质量。改变单纯由学生评教、由学生成绩评教的简单模式,将教师的自我评价与同行教师评价、学生座谈会评价及全体学生打分等多种方式相结合,综合客观的评价教师的教学质量,并将结果反馈给相应教师,使教师据此查漏补缺,了解自身在教学中的长处以及存在的不足,从而创新教学方法,提升教学质量。

2.优化考核方式

目前会计专业学生的考核方式通常采用“平时成绩+期末考试成绩”的方式,但是考核不应该仅局限于分数这一单一评价标准。依据会计专业不同课程的特点可以增加小论文、实验报告、小组演讲、案例分析、模拟操作、学科竞赛、企业实习等考评方式,并适当增加其在考核中的比重。考核中应更多的强调学生对所学知识深度、广度的延伸和综合运用,考核学生文字表达能力、逻辑思维能力以及解决问题能力。此外,要更多的强调“过程”考核而非简单的“结果”考核。

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教学过程中的单元测试、阶段性调查报告、上机操作等都可作为“过程”考核的重要组成部分。

(四)引进校外专业人才,开展校企合作

开展卓越会计人才培养,关键要提高师资队伍建设水平。针对目前会计专业师资队伍实践经验较弱的客观现实,教学团队应有计划、分阶段、分步骤的委派教师参与企业的会计岗位或会计师事务所的实习,提高其实践操作能力。与此同时,在着力培养现有教师的前提下,可多渠道引进或聘请校外高层次会计专业人员作为兼职教师,校外教师具备丰富的会计实践经验和会计业务技能、良好的职业判断能力及职业修养,能够让学生更深入地了解企业运作及会计工作流程,对学生的实践活动以及职业规划提供指导,有效地解决“教与学”相互脱节的问题,增强学生的职业判断能力和解决问题的能力。

此外,应大力推行政、校、企联合培养模式,在会计师事务所、工业企业、事业单位建立学生实习实践基地,并设置专题实践项目,利用寒暑假派学生到基地进行会计实践。共同签订“卓越计划”合作协议,达到共同培养理论知识扎实、实际操作能力强的卓越人才,实现互利共赢的目的。政、校、企共同致力于专业化人才培养机制建设和科研实践基地建设,这无疑为人才培养提供了更多的政策保障与硬件支持。

参考文献:

[1]地方本科院校国际贸易专业型人才培养教学改革

[2]应用型社会学专业人才培养教学改革新思路

[3]全媒体新闻人才培养教学改革路径

学术点评

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