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作文教学论文例文 作文教学中如何应用多媒体

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

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张馨允

题目关于作文教学

给小学语文教学一个新天地——多媒体在小学语文教学中的运用

语文教学生动化探究

职业能力需求下高职语文教学改革

领悟阅读写作关系提高语文教学效率

现今,有许多学生都不喜欢写作文,甚至对之表示极度的厌恶、反感与恐惧。如何在习作指导中开拓学生的写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间,提高习作教学的效果呢?笔者认为,在实施新课程的今天,随着现代作文教学理念的更新,以及多媒体辅助教育技术的日臻完善,作文教学的方法和途径也在发生前所未有的变化。在作文教学中合理的应用多媒体,可以明显的提高习作教学的效果。

一、图文并茂,激发写作

“没有任何兴趣,而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”这是著名教育家乌申斯基的名言。而多媒体集图像、文字、声音、动画于一体,在渲染气氛、创设环境、再现情景等方面具有传统媒体不可替代的优势,它的内容都源于学生们的亲身经历和平时的耳闻目睹,或展现优美画面,或展示感人瞬间,或展现活动过程,这样极易唤醒学生的情感,打开记忆的阀门,产生不吐不快的表达需要。如:写“爱心”话题,结合学校开展的“我最喜爱的老师”,“我为妈妈过生日”等活动,利用搜集、摄制的照片、录音、录像资料,制作合成多媒体课件,再现父母、老师关爱的场面,以及同学们活动的镜头。真实的场景唤醒了学生的情感,个个跃跃欲试,而此时让学生静心思考:你看了以上片段有什么感受你最想说的是什么自由选题,自主写作,《妈妈,我爱你》《老师,我想对你说》《我为妈妈过生日》等等,学生有感而发,写来水到渠成。学生的感受不同,习作往往多彩纷呈。作文和育心有机结合是我们作文教学的目标之一,而借助多媒体,在作文前点燃、激活学生的情感,无疑能起到事半功倍的作用。

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二、优化观察、丰富心智表象

观察是学生获取事物信息的重要渠道。

动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画,特别能吸引学生的注意力,刺激学生观察事物的兴趣。多媒体辅助教学以其生动的画面、斑斓的色彩、逼真的声音和自由检索的功能,给学生一种如临其境、如闻其声、如见其人的感觉,使事物的表象更加清晰,从而使表达更具体。同时潜移默化的教会了学生观察的视角和方法。

1.有利于整体观察

小学生的观察不善于发现事物之间的联系,不善于从整体上把握事物的特点,常常出现以偏概全的现象。如:写《春游》《国庆节见闻》等题材的作文,学生往往是见人不见物或者是见物不见人。电视、录像等视频资料无一不是以最佳的视角真实的再现了生活的场景,用它们采集制作而成的多媒体课件,运用快放、慢放、定格播放的功能,对指导学生全面、整体的观察是十分有效的。

2.有利于局部观察

小学生观察中的最大问题是粗枝大叶,抓不住重点和特点。如果用多媒体课件的形式从不同角度对观察对象加以展示,有利于学生养成定向观察的习惯,发现事物的特征和细节。如:描写《公园一角》,学生通过现场观察获得了许多感性的认识,但是都比较凌乱,琐碎。用媒体播放的形式,按一定的方位顺序,要求学生仔细观察一遍,特别是对喷泉、假山等局部景物,用定格、放大的图片让学生观察,学生会有一种豁然开朗的感觉,已有的感知体验也会变得更加清晰、形象,描写起来会更细致、具体,达到“有骨有肉”的境界。

三、再现场景,拓展想象空间

“寂然凝虑,思接千载,悄焉动容,视通万里。”写作离不开想象,想象可以使文章内容更充实、更生动感人。多媒体的具体形象性、强大的情景创设功能、动态演绎功能,在发展想象能力方面有着得天独厚的优势。如:学生在写景类的作文时,可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。与此同时,播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片,并指导学生逐一观察,对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料,下笔成文也就比较容易了。

“ 问渠哪得清如许, 唯有源头活水来”。丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性,知识更新的便利性,内容的丰富,形式的新颖,以培养孩子们的创新能力为核心,拓宽了孩子们的习作思路,激发了学生的习作积极性,为作文教学的改革插上了腾飞的翅膀。

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(作者单位:423000湖南省郴州市苏园中学)

参考范文:

[1]多媒体在语文教学中的优越性

[2]电教媒体在语文教学中的意义

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本文总结

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