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倾听结业论文提纲 浅谈如何造就学生精采的倾听习惯

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从教近20年,发现了在课堂上有不少抢着说却懒得听的孩子,有不少只会说不爱听的孩子,更有不少不会听的孩子。我想,这些都是在数学课堂上普遍存在的现象,尤其是低年级。但在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,只有认真倾听,学生才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。培养学生的倾听习惯,我进行了以下几点尝试:

一、做个忠实的倾听者

李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文(《教育理论与实践》2000年第7期)第一段写道:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”倾听可以增进沟通,促进理解。课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体,他们的生活环境不同,原有的知识储备不等,课外的阅读量不均,对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。教师认真倾听学生说话的习惯,给学生养成倾听习惯,树立了可感的榜样。教育离不开交流,交流离不开倾听。

学会倾听的重要性

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二、做倾听的激趣者

兴趣永远是学习的最好老师,但倾听对低段好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象,教师要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣,同时还可以根据学生的生理、心理特点,结合课题引入一定的故事,如《20以内进位加法》一课,我这样导入:同学们,森林里的小动物正在进行打靶,小猴第一次打了9环,小熊打了6环,小狗打了8环,第二次,看课件演示,它们各打了几环,然后让同学估计谁准这样的情境创设,大大提高了学生的学习兴趣,使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

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三、做倾听的恰当评价者

社会心理学家也认为,受人赞扬,被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。一个眼神,一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果,我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生怎么会不认真听讲呢

四、做倾听的方法指引者

学会倾听,需要良好的指导。我在课堂上明确提出了“五心”,即倾听时做到:一要专心,要听清老师或同学说的每一句话;二要耐心,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,要学会评价,自己的意见要建立在他人发言的基础上。四要虚心,要能虚心接受不同意见,边听边修正自己的观点;五要用心,不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。

总之,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用,会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作。

(作者单位:400717重庆市北碚区静观镇中心小学校)

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名家点评

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