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幼儿教育学年毕业论文 合作能力——幼儿教育的入门课

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主要论述了幼儿教育论文范文相关参考文献.

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【摘要】随着社会的发展,人们的社会生活越来越离不开彼此合作。学前教育作为幼儿学习的初始阶段,对他们的成长可谓举足轻重,因此,我们必须将合作能力的培养当作学前教育的重点,多方面、全方位的培养幼儿的合作意识和合作能力,为幼儿的全面成长打下基础。

【关键词】合作能力 合作意识 细心观察

人的一生处处需要合作:小时候要和父母亲戚合作,求学时要与老师、同学合作,参加工作后要与同事合作。由此可见,合作能力是每个人必须具备的最基本的技能之一,而培养幼儿的合作能力就理所当然的成了幼儿教育的入门课。

一、合作意识从游戏中培养

好动好玩是幼儿的天性,所以,将合作意识融入游戏活动之中,是一条培养幼儿合作意识的上佳途径。

1.精心设计、悉心指导

游戏是幼儿的最爱,也是学前教育最基本的教学模式之一,充分挖掘、有效利用游戏资源,能有效养成幼儿的合作意识。课前精心设计,课堂上悉心指导,并与幼儿一起进行游戏,以我们在游戏中扮演的角色对幼儿的行为进行指导,这样的合作意识最易于幼儿接受。如,有一位孩子想模仿生活中的拱形门,自主搭建一个,可是材料是一些大型玩具,仅凭这孩子一人根本无法完成,这时候,我们组织更多的孩子参与到拱形门的搭建中,这样孩子们在活动中,不仅仅体验了游戏的乐趣,更能认识到人多力量大,合作能将不可能变为可能,合作意识就会在他们心里潜滋暗长。

2.细心观察、适时引导

幼儿各方面的能力都需要培养和开发,比如,许多游戏是需要合作才能完成的,可他们却往往意识不到需要伙伴们的帮助。所以,教学中我们必须擦亮双眼,细心观察,及时发现,随时准备介入孩子们的游戏之中,给予他们适时的指导和启示,引导他们意识到与同伴合作的必要性和重要性,以便他们在伙伴们的帮助下,自主解决遇到的问题,顺利完成游戏过程。如,进行剪纸小游戏,如果孩子单独完成,就会出现一系列的小问题:收拾了纸屑后,剪刀躲起来了;染色时,把整个纸都渗透了;拿起剪刀,画笔滚到桌子下面去了;放剪刀时,打翻了染料等等。这时候,就轮到我们介入这一活动了,如委婉地请求帮助一个完成剪纸的孩子收拾纸屑、剪刀等,避免孩子因手忙脚乱而出错,只要我们和一位孩子一起完成剪纸解决了一些麻烦问题,那么其他的孩子就会仿效学习,与同伴们合作完成剪纸游戏:专门剪裁的、专门染色的等,这样不仅能有效地激发幼儿的剪纸兴趣,更重要的是在游戏活动中有效地培养了幼儿的合作意识。

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3.评价导向、鼓励合作

教师对游戏活动的总结评价也是培养孩子的合作意识的重要一环。如要求孩子分享自己游戏中获得的成果;大力表扬在游戏中积极与其他伙伴合作的幼儿,正面引导,调动幼儿与同伴合作的积极性,养成合作意识,形成合作能力。

二、合作能力从美术中培养

人的天赋各异,班级中的孩子,尽管年龄相差不大,但在美术上的擅长却是千姿百态:一些孩子擅长临摹,他们的临摹学习,不仅又快又好,还能快速掌握正确方法;一些孩子想象力丰富奇特,他们能创作出令人惊艳的作品,还有的孩子擅长涂色,他们将色彩搭配得让人赏心悦目,但孩子们不知道怎样发挥自己的特长,结合伙伴们的特长创作出优秀的美术作品。这是我们老师发挥主导作用的时机,引导孩子们学会合作,彼此取长补短,共同学习,共同进步。如,学习用树叶组合画金鱼,先要收集树叶、挑选树叶、粘贴树叶、涂色,接着绘画加工,这时候,要用树叶、剪刀、卡片、胶水和画笔等材料和工具,这样复杂的程序,一个孩子很难在短时间内完成,这就需要班里孩子们合作协助共同完成,我们指导孩子们合理分工:一些孩子收集树叶等材料,一些孩子寻找胶水等工具,一些孩子描摹金鱼的形状……这样分工合作,共同完成美术创作,既能有效提高美术活动的效率,按时完成粘贴画,更能培养孩子们的合作能力。

小组合作是学前美术活动最常见的方式之一,将孩子们分成小组,以便于互相帮助、互相协作,共同制作精美的美术作品。如,学习“面具制作”,这一活动,由剪、撕、折、画等多个环节组成。如果一个孩子完成整个活动,困难是显而易见的。但如果要求孩子们分工合作,不仅能提高制作的效率,还能使作品具有较高的观赏性。笔者的做法是将孩子们分为四人小组:一个剪,一个撕,一个拆,一个画,每个孩子负责完成自己的任务,每个孩子没必要一一完成四个环节,大大的提高了制作效率,因为发挥了各自的特长,制作的面具相当精美,很好的激发了孩子们参与美术活动的积极性。这样的小组合作方式,不仅能节省制作的时间,还有助于每个孩子发挥自己的特长,增强孩子们的自信心。孩子们在合作完成美术作品过程中,深刻的认识到合作的优越性所在,合作意识和合作能力得到了有效培养。

三、合作能力在表演中形成

表演活动是孩子们最喜爱的活动之一,这一活动需要多人参与,需要有效的互动,孩子们在活动中能充分体会到与同伴合作的快乐,有助于孩子们合作能力的形成。如,学习《狼和小羊》的故事,笔者组织孩子们讨论:在这个故事里,我们还能加入哪些动物这些动物会给小羊想一些什么办法他们会用什么办法来帮助小羊对付大灰狼让孩子们充分发言,笔者将孩子们讨论后得出的结果,编成剧本,这样故事的情节更加丰满,故事中的角色也增加了许多,然后将孩子们分成两大对比阵营,进行表演比赛,孩子们为了赢得比赛,同伴之间必然要进行互动交流,自主进行分工合作,在排练和表演过程中,孩子们合作意识和合作能力就自主形成了。所以,可以说孩子们的表演就是孩子们合作能力形成的摇篮。

总之,我们必须把合作能力的培养,当作幼儿教育的入门课来对待,这是教育目的之所在,是我们每个教育者所肩负的神圣责任。当然培养孩子们合作能力的方法千千万,笔者不过是抛砖引玉而已。相信广大同行会结合自身的教学实际,为每位孩子打造出适合培养和提高他们合作能力的良好环境。

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参考文献:

[1]幼儿教育如何发挥幼儿家长的意义

[2]幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教

[3]德育在幼儿教育中的重要性

点评

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