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英语教学研究生毕业论文 多媒体技术在英语教学中的应用

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多媒体技能在英语解说中的应用结业论文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于英语解说论文范文文献 大学生合用: 8000字学院学士论文
相关参考文献下载数量: 37 写作办理问题: 写作资料
结业论文开题陈诉: 论文任务书、论文媒介 职称论文合用: 焦点期刊、高级职称
所属大学生专业种别: 英语解说方面的 论文题目推荐度: 优秀英语解说选题

三、运用多媒体揭示情景,提高口语表达本领。

“说”是听、说、读、写四项语言根基技术中最直接、最常用的寒暄方法,是语言本领中很是重要的组成部分,跟着我国英语解说改良的深入,学生口头表达本领的造就越来越受到重视,而作为基本的小学英语其口语在此尤显重要。

信息技能在英语解说中的应用刘文莉

权威点评

[要害词]

[摘要]

小议多媒体技能在英语解说中的应用

本文关于英语解说论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

英语解说方面的

现代信息技能在英语解说中的浸染

多媒体英语解说应用

要提高教室解说结果,达到一种较高的解说地步,要害在于加强教室解说的艺术魅力。为了充分提高英语教室解说的艺术性,加强进修英语的乐趣,我们不妨适当运用电教媒体。本文就如何操作电教媒体,提高英语解说艺术性,谈了几点观点。

初中英语解说范文

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一、善用电教媒体,营造美妙的进修情况

语言是一种说的艺术,交换的产品,语言的美妙,声调的生动,可以使学生得到一种美的享受。在解说进程中,笔者常常播放一些原版的英文歌曲,特点是旋律生动美妙,唱词简朴,学生在浏览的进程中会情不自禁地赞美。这样不只提高了学生的传闻本领,并且极大提高了学生的语感。笔者充分操作了这一条给学生看一些英语动画片,如《迪土尼神奇英语》《欢悦学英语》《狮子王》等。这些动画片内容富厚,语言隧道、通俗,集趣味性和故事性于一体,产生强烈的动态结果,为学生创设一个习得语言的自然情况。在这种情况熏陶下,潜移默化地造就进修乐趣。如在字母解说时笔者提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC茅厕、P停车场等录像场景,这样使学生充分感想美妙的视觉享受及英语的实用代价。

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参考论文:

[3]多媒体技能在英语解说法解说中的应用

小学英语课程《尺度》建议:“在解说中要回收任务型的解说模式,让学生在西席的指导下,通过感知、体验、实践、参加和相助等方法,实现其任务和方针,让学生感觉乐成。”在新模式下,让学生在教室中充分感知、体验、实践、参加,并举办相助、交换等综合性的练习,单凭老师手中的一支粉笔和一张嘴,是很难营造气氛愉悦、布满情趣、思维活泼、主动参加的教室解说情况,让学生愉快进修、体验乐成、分享快乐就成了一句废话。跟着时代的飞速成长,信息技能广泛各行各业,并取得了光辉的成绩。教诲解说也不破例,也步入了信息化的解说轨道;在解说中,充分操作现代教诲技能装备,使多媒体及课件发挥了强有力的功能,出格在英语教室解说中,依其学科特点举办整合,就能使英语教室绽放出色。奈何得当、高效运用多媒体帮助英语教室解说。

二、运用多媒体创设情景,引发进修乐趣

在英语教室解说中,跟着词汇量的增加,学生常常会表示有生疏、枯燥和乏味的感受,这些感受往往会成为进修的障碍而影响进修的结果。要学生主动进修,主动参加首先必须提高学生的进修的乐趣。爱因斯坦说:“乐趣是最好的老师。”美国现代心理学家布鲁纳说: “乐趣是一种非凡的意识倾向,是念头产生的重要的主观原因。”可见,乐趣是进修念头中最活泼、最主要的因素。活跃的情境能增加学生的心田体验,引起学生愉快的情绪和摸索的乐趣。这就需要西席以一种新颖的、趣味性的解说手段,使解说形象化,从造就学生的乐趣入手,把学生带进与解说内容相应的气氛中,使学生产生身临其境之感。解说中多媒体的运用,借助于美好的音乐、活跃的画面创设有趣的解说情境,引发学生的进修乐趣。学生怀着愉快的脸色和摸索的乐趣去进修新常识,加上绘声绘色的画面形象,能更好更快的领略,练习了学生思维的机动性。如在解说三年级《At the:。。》这一单位时,假如按照传统解说教育学生拼读就不免枯燥,而运用多媒体计较机技能建造动画课件,在学生眼前展示出动物园的画面,给学生创设了一个鲜活的动物园场景,让学生的无意注意变为有意注意,并插手不同声音,让学生先听声音猜动物,继而泛起动物,再打出单词,最后让学生亲自操纵电脑画几只小动物,边画边念。这一动画情景的创设,使抽象、枯燥的单词具体化,形象化了,大吸引了学生的注意力,从而产生了强烈的进修 。再譬喻,在解说“Can I help you?”这一语言内容时,在固定阶段为了多侧面、多角度的让学生正确领略和机动运用该语言常识,我设计了一组对话内容。从网络中下载了一些糊口中可以运用该语言的不同糊口场景。如:商场购物的场景、饭馆欢迎的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场合辅佐他人的场景等等,当学生看到这些活跃的画面时,顿感真实亲切,情绪高涨。我还节选了他们爱看的动画片《大头儿子和小头爸爸》中父子一同购物的片断,去掉人物对话,让学生给片中人物配音,然后分脚色举办情景会话,学生都欣喜不已,连平时不爱欢讲话的几个学生都很是踊跃地举手演出,使教室真正成为他们的寒暄场合。

[1]多媒体技能在英语解说中的运用

通过实践,我认为在小学英语解说中,多媒体的公道应用,有利于打破解说中的难点、重点,更换了学生进修英语的积极性,造就了学生的寒暄本领和实际运用语言的本领,以及造就学生的自学本领和阐明、办理问题的本领,促进学生思维本领的成长,是全面提高小学生英语本领的有效手段。

运用先进的现代化教诲设备,按照课本内容举办巧妙的多媒体设计,可提高教室效率,取得精采的解说结果。如小学英语第四册Urut 2/Lesson3.课前,我播放了这节课所学有关的歌曲《What are you wearing?》来渲染空气,营造进修英语的气氛,以便学生能很快进入进修状态,并用微机播放剪辑好的对话,举办播放回首和润色,在此期间,根据实际需要对本课对话情景举办部分消音或全部消音处理,以便给学生更多的思维空间,让学生自由配音,更好地举办发散思维和缔造性思维。学是为了用,在课竣事之前,我又将卡通人物和打扮用投影放映并展示给大家举办现场寒暄勾当。给学生提供操练质料,让情景的配置共同情景勾当,为学生提供想像空间,缔造进一步领略语言的条件,将所学常识变为己用,讲出来,让他们有开口的 ,并真正说出口,举办语言寒暄,从而提高学生的口语程度,形成流通的语流和悦耳的语感。

杜静

多媒体技能在教室解说中的运用

[2]多媒体网络技能在英语解说中的应用

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