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中职校企合作本科论文范文 浅谈中职与校企合作中的语文教学

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贵州省荔波县中等职业学校 558400

中职校企合作

中职院校语文教学课堂提问有效性

“教学做合一”理念在职校语文教学中的运用———护理专业为例

汉语文教学——西藏中职学校教学

西藏中职学校汉语文教学

【摘要】只要努力优化中职学校的人文教育环境,重视提高语文教师素养,激发学生的学习兴趣,中职语文教学就应该会收到很好的效果。才能保证校企对学校的学生重视。

【关键词】中职 校企 语文

学校一切教育活动都要由教师来执行,教师的素质决定教育的质量。21世纪的中职语文教师应该具有先进的教育理念、较强的现代教学能力,要重视和加强教学研究,努力成为教材的开发者和终身学习者。

在职业教育中,不管是基础课,还是专业课,其知识的载体均是语言文字,国家教育部颁布的中等职校语文教学大纲对其课程性质下了这样的定义:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要, 组成部分和载体。语文课程是中等职校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。"既然语文有如此重要的作用,那么我们必须重视职业学校中的语文教学,使其最大限度的发挥作用。

1、提高语文教师素养

学校一切教育活动都要由教师来执行,教师的素质决定教育的质量。21世纪的中职语文教师应该具有先进的教育理念、较强的现代教学能力,要重视和加强教学研究,努力成为教材的开发者和终身学习者。

首先,中职语文教师要树立科学的教育价值观。教育的本质就是培养人,就是提高人的素质。从前人们对教育的价值过分强调为社会服务,而忽视了个人的发展。如今职业教育正在由能力本位教育向人本主义教育转变,即现在的教育价值观是既要为社会发展,又为个人的发展服务,"尊重个人需要与尊重社会需要具有高度的统一性、一致性",是二者的有机结合。现在我国经济要快速腾飞,需要数以千万计的高素质的专业性、技能型的劳动者。要在整体上提高劳动者的素质,这就需要教师努力去关注教育价值观的转变。要树立面向全体学生的教育思想,把单纯接受学习、死记硬背、升学就业的教育目标,变为有意义的接受学习,培养学习的创造能力、实践能力、终身学习能力以及生存发展能力的教育目标。

其次,中职语文教师要建立新时代的教学观。我们要建立"以人为本"的教学观。教育的对象归根结底是人。学生是具有独立意义与巨大发展的潜力的人,他们既具有同一年龄层次相同的心理特征,又因为家庭条件、社会现象、生活经历等的不同而具有独特的思维、情感和知识能力。学生的这种独立性是客观存在而不以教师意志为转移的。学生是语文教学的主体,教师不可能代替学生读书、观察、分析、感知和思考,要想使用学生接受自己的指导,就要树立"以人为本"的教学观。尊重学生的个体独立性,在教学过程中紧密结合学生的个体需要,关注学生的能力水平,与学生平等地对话,使自己的教育和教学适应学生的身心发展规律,更好地激发学生发展的潜能。

最后,中职语文教师要具有现代教学能力。现代教学能力主要指要更新教育理念、课程意识,了解青少年身心的特点,善于将自己的知识变成学生的知识的教学艺术,良好的教育机智和教学语言,营造富有生气的教学气氛的才能,将学科知识、教育理论和现代信息技术整合在一起的能力,促进学生形成良好的道德品质和个性发展的能力,教师的研究意识和反思意识等。中职语文教师要学习先进、新鲜的教学法经验,从专业期刊及报纸、互联网上学习新知识,关注同行的研究,吸纳最新的研究成果,更要灵活地应用教育学、心理学的基础理论,把语文教学建立在科学的教育理论基础上。教师要不断自我学习,熟练地操作运用现代化教学设备,与常规教学手段相结合,从而力求最佳的教学效果。

中职学校校企合作方案

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中职学校要从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的高度,深刻认识"校企合作、工学结合"在培养高素质劳动者中的重要作用,要认识到"校企合作、工学结合"是经济发展对中职教育提出的客观要求, 也是中职学校自身生存发展的内在需求。企业深层次参与教学过程是保证中职教育特色和质量不可缺少的要素之一,中职学校要把合作伙伴的兴衰看作自己的事情予以关心和重视,要善于引导企业从社会进步和企业发展战略的高度认识校企合作的长期效益,找准校企双方的利益趋同点。

2、建立一套适应校企合作需要的专业与课程体系制

中职校企合作中的语文教学研究生毕业论文开题报告相关参考属性
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所属大学生专业类别: 中职校企合作科目 论文题目推荐度: 最新中职校企合作题目

实现运行机制市场化,使实训基地产生自我的造血功能,使实训设备发挥最大的功能;在实训基地的功能上,集生产、实训、技术开发与服务、技能培训与鉴定等四位于一体。建立一支高素质的、适应校企合作的"双师型"教师队伍校企合作的关键问题之一是建立一支专兼结合的"双师型" 教师队伍,专业教师队伍建设重点是形成在本专业(行业)中具有影响力的专业带头人和骨干教师队伍。中职学校应充分利用校内外资源,通过对新教师进行岗位技能的培训和专业教师的轮岗制度,定期对专业教师进行实践技能和职业岗位培训,鼓励专业教师参加职业资格证书培训与考试,不断提高教师双师素质;提高"双师型"教师的地位和待遇,建立精神鼓励和物质鼓励相结合的激励制度,以鼓励其他教师向"双师型"转变;同时,应以聘用制形式,通过竞争上岗、择优聘用、合同管理的方式,面向社会公开招聘行业企业专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,建立相对稳定的企业兼职教师队伍。

建立基于工学结合的教学监管体系针对工学结合教学管理过程中存在的问题,按照"工学结

2.1 要紧贴区域经济需求,校企共建专业

邀请行业企业专家成立专业建设指导委员会,根据行业企业需求开设或调整专业, 让行业企业共同参与制订专业发展规划、人才培养方案等。在校

企合作中努力探索多样化实现形式。一些有条件、有特色的专业可以和行业企业共建,如采用企业委培形式,用企业冠名部分教学班级,该教学班级的全部毕业生都作为企业的准员工,企业从学生一进校就全程介人教学过程。

2.2 要以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础

校企共建合"对教学管理的实际需求,不断完善教学管理的组织系统、信息反馈系统、评价和考核系统,成立工学结合工作办公室,全面课程体系。中职教育要适应经济社会发展对高素质技能型人才的要求,其课程体系和课程内容必须按职业岗位的要求进行设协调和指导各专业开展工学结合的实施工作、成立工学结合督定期对工学结合的教学质量进行监控,建立适合工学结合计和选择,课程体系要从学科型转变为工作过程导向型。中职学查组,教学质量保障体系、教学质量监控体校应深入企业调研,邀请企业的一线专家参与课程开发,与企业需要的教学管理运行体系、专家共同分析与课程相关的岗位工作内容和职业能力 (专业能力、方法能力、社会能力)要求,利用企业的真实工作环境,用来自 企业的真实的工作任务为载体训练学生,并按照企业的质量要系,保障工学结合不走形式,落到实处。

参考论文:

[1]高职高专院校运输行业英语的教学

[2]中等职业学校语文教学之我见

[3]计算机网络在职业学校语文教学中的应用

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