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四川省九寨沟县勿角乡勿角中心小学校626600
和谐校园没字的图片【摘要】目前,我国正朝着全面构建"和谐社会"的目标奋斗,和谐社会首先应是人际和谐的社会。从人格和谐，到人际和谐，到社会和谐,这是一个依次建构的过程。教育是社会系统的重要组成部分,要为"和谐社会"构建服务。社会作为人类生活中的基层组织,社会发展的成败得失与学校教育环境中的干群关系高度相关。校园干群关系处理得好,关系和谐,社会就会"政通教和",如果把社会比喻为一个大家庭，正所谓"家和万事兴"。
【关键词】和谐社会人际管理领导群众意义
生存在社会的人民群众有着不同的个性、不同的需要、不同的思想和情感，当彼此要建立和谐的关系时，必须首先接纳对方的差异性，尤其领导一方更需具备宽容精神。接纳和宽容意味着尊重和保障人民的权利，每个人都有权就某些问题或事实发表自己独立的见解，领导不应强迫人民服从己见；接纳和宽容还意味着信任，特别是领导要相信人民的能力、相信人民的创造力，尽可能地尊重人民的独立、合理的见解；人民群众对领导的接纳和宽容是指人民对领导的行为、思想、情感给以属人性的理解，而非属神性的理解，把领导看作一个有血有肉的生命整体，而非是神。当然，接纳和宽容不等于纵容和放任，纵容是不负责任的表现，这是领导的管理责任所内在规定了的。领导于人民之间虽有宽容，但对影响人民发展的思想和言行，领导理应毫不姑息。为此，搞好干群关系对构建和谐校园、发展品牌教育起着重要作用。
马克思曾经说过"人是社会关系的总和"、"人是社会化的动物"。人际关系是人类得以生存发展的最为重要的要素之一。"天时、地利、人和"讲的就是这个道理。"人和"在某种程度上甚至超过了"天时"和"地利"在人类发展中的作用，美国管理学家梅奥在上个世纪20年代进行的著名的"霍桑实验"也充分证明了这个观点。
1.和谐的校园干群关系是教育管理工作顺利开展的保证
健康和谐的干群关系能够避免和排除社会成员之间个体内心的矛盾和冲突，同时使领导和群众之间在思想、情绪和态度等方面彼此接近、趋同，增强信息沟通，从而提高管理效率和管理水平。社会管理政令的畅通需要群体成员同心同德，团结一致。只有干群关系密切，大家认同感强，才会同心同德，也才有组织的凝聚力。校园的和谐环境必然会影响学校的和谐教育。
2.和谐的校园干群关系有利于调动师生的教和学积极性
在良好的干群关系中，人人有安全感，生活上的互助，工作上的支持，往往容易使人形成不负他人，并以努力工作回报他人的心态。由于关系密切，互相信任，教师之间容易出现相互仿效，不甘落后的局面。对改变领导的不良行为、优化育人环境以及对建立学校、社会、家庭三结合教育网络能起到重要作用。
3.和谐的校园干群关系有利于师生个体身心健康发展
良好的干群关系意味着人与人之间相互信任，可倾诉衷肠，心情舒畅，有利于师生个体才能的发展，在思想、信念、态度、价值等方面相互摄取，从而提高教的精神境界。
和谐，是人类共同、永恒的追求，是人类文化的最高境界。无论是中国还是西方，古代还是现代，人们都在孜孜不倦地探索着和谐的理念，并把它与社会实践相结合。应用到学校管理中，营造和谐的校园内部人际关系，也是一种必然的价值追求。
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但是，应然性与实然性，在一定的历史阶段是有距离的。从现实情况看，校园内部干群关系中有诸多不和谐现象。
4、领导者与群众关系不顺
实行校长负责制以后，不少校长对自身和群众在社会中的地位、作用、权力认识有误，抱有强烈的个人主义英雄观。没有认识到，从管理的角度看，校长、群众是上下级关系，群众应当服从校长指挥；但是从分工角度看，两者只是承担的职责不同，是分工合作的关系，是伙伴关系。所以有的校长高高在上，惟我独尊，把群众当雇工看待，似乎群众的工作就是校长的恩赐，动不动就惩罚相威胁。
学校的管理不能没有权力，没有权力就成为无政府了，学校就会陷入混乱状态。但受诸多因素影响，学校管理者在运作权力方面，往往有失当之处。管理者不正当的权位意识，使群众敬而远之。权位意识使管理者产生行政至上、权力至上、权威主义，这些思想观念必然滋长长官意识、官僚习气，排斥管理 化和科学化，排斥群众工作的参与性、独立性和创造性。作为群众工作的管理者，应先解决好自己的思想意识，弄清权力是什么——是服务，服务于社会管理，服务于群众，服务于社会的整体工作。权位意识最终导致权力失信。所谓权力失信是指员工因对管理层运作权力不当而产生的对权力的不信任感。这种不信任感是一种群体意识，一种潜滋暗长的群体思维；它不是一个压制反对派的机制，它是群体用来保护自身的一种手段；它不是表面性的激烈对抗，它是潜在性的极度冷漠；它不是某人鼓动而群起响应的共识，它是感染性的心理自觉。权力失信极大地挫伤教师工作的积极性、主动性，破坏领导层与群众的关系。
5、权力运用不当
这里所谈的权力，指的是职责范围内的支配力量，也就是履行职责所必须的支配权。权力和职责相一致原则也是负责制的基本原则之一。因为，责任人拥有与其职责相适应的权力，他才可能顺利履行其职责。当他的职责在其能力范围内时，他的权力是绝对的，意即有独立决策权和支配权；当他的职责超越能力时，他的权力是相对的，也就是说，责任人在履行超越其能力部分职责时，他的权力是受法律、法规、政策和规章制度制约的，相应的决策或裁决如教事和财务方面的支配权须经领导班子的 集中(少数服从多数)而生效，并受职代会监督。如果权力与职责不相一致，当权力小于职责时，责任人则无法顺利履行其职责；当权力大于其职责时，则可能出现责任人专横、独断，甚至滥用职权，以权谋私，给其所负责的部门、单位乃至社会造成无法弥补的损失。
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总而言之，责任与责任能力相一致，权力与职责相一致，这是负责制的两条基本原则。校长是社会的负责人，或叫领导者，而不是所有者或占有者。校长必须对上级政府主管部门负责，必须对全校师生负责。良好的干群关系对学校工作和发展有全局性影响，它为学校教育、教学活动的正常开展，提供了坚实的基础，是学校管理职能能否实现的重要因素之一。
参考论文：
[1]建文明和谐校园办人民满意教育
[2]整合多元文化，构建和谐校园
[3]建设和谐校园视角下中学体育文化建设途径
结束语
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