分类筛选
分类筛选:

机会论文范例 给每个学生表现的机会

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

论文主要论述了机会论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

张锐

维语网站

基于思想政治理论课视角的大学生党性教育

论社会主义商品生产——学习《 读社会主义政治经济学批注和话》

新时代中国 历史使命的三个维度解读——学习领会党的十九大精神

治国理政思想的时代意义暨对科学社会主义的新

中国特色社会主义政治经济学纲要——平等劳动其生产力为主线

教学必须以生为本,用尊重、理解的方式调动学生学习的积极性,给每个学生创建公平的学习环境。可是,我们的课堂教学,给每个学生表现机会了吗

一、讲出来的精彩

引导学生探究磁铁两极时,我设计了一个实验活动:把两块磁铁的磁极相互接近,有几种组合方式,每种组合方式会出现什么情况 手有什么感觉 要求学生先分组实验,实验完毕后,把发现的组合方式张贴在自主学习单上。

学习单是我课前设计的,上面附有很多红蓝纸条代表磁铁,我的意图是让孩子们把实验中发现的“ 同种颜色的磁极相互排斥、不同颜色的磁极相互吸引”展示出来。

在小组活动过程中,我发现多数学生是按照三类做法完成的。

第一类,不仅把发现的组合方式贴出来,还用符号表示自己的想法。

他们在每个磁铁组合之间留下均等的空白,用相对的箭头表示吸引,用相反的箭头表示排斥。第二类,没有画任何箭头,只在排斥的组合上留有距离,相互吸引的组合上则不留任何余地,以表示他的想法。第三类,自己动手贴完图后不太放心,怕别人不明白他的意图,就在图的下方用文字表述自己的发现。

在巡视过程中,我发现还有三种有问题的贴图方式。为了纠正错误,我请这些“问题代表”上前一一讲述。第一种,虽然也用箭头表示,但都朝一个方向画双箭头。学生解释说这表示一个磁铁靠近时,会主动被另一个磁铁吸引。第二种,感觉不太会贴,贴得很不整齐,错位现象比较多,我最初认为是孩子不会贴造成的。谁知学生说出来的话却让我大吃一惊:“实验时,我很想让这两个颜色相同的磁极靠近,结果它们总是对不齐,总是要错开。”第三种最有意思,这个孩子贴图时,所有的组合方式都是靠近并结合在一起的,这明显是不对的。学生拿着学习单站到讲台前,郑重地告诉大家:“ 我发现了四种不同的组合方式,不同颜色的磁极很轻松就靠在一起了,相同颜色的磁极必须使出很大的劲才能让它们靠在一起。”

关于机遇的名人事例

学年论文指导学术论文刊物学年论文模版体育学士论文生学术论文学士论文多少字

听了学生的发言,我心里真是百感交集,既惊喜,又后怕。惊喜的是孩子讲得这么精彩! 不同的贴图方式,展现了不同的思维方式。贴图方式虽然不同,但都表达了他们对实验的感受与思考。后怕的是如果没有给这些孩子讲的机会,我就会武断地认为孩子是错误的,就会盲目否定孩子的发现。

值得庆幸的是,这节课上有不同想法的几个学生均能表达出自己的观点,倘若今天他们表达不出来或者不善于表达,我又会怎样判定呢

课堂上,教师应当静心听取每一个学生的声音,让所有人自由地表达自己的观点,给不会表达的学生展示自我的空间,使所有学生获得相对公正的评价!

给每个学生表现的机会论文范文例文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 机会类论文范文 大学生适用: 3000字学院论文
相关参考文献下载数量: 79 写作解决问题: 写作技巧
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文选题 职称论文适用: 杂志投稿、职称评中级
所属大学生专业类别: 维语网站科目 论文题目推荐度: 优秀机会选题

二、“差生”也精彩

我要上一节公开课,于是从三年级找了一个普通班。这个班的学生我没教过,学生平时的学习情况完全不了解。全班有四十多人,按照六人一组围坐的方式坐的,每一组正面朝向我的有两个学生,其他四人分坐两边,侧面朝向我。学生分组及座位由班主任事先排好,带进录播室。

上完课,我见到了在录播室外面等候的班主任,她说的第一句话就是:“你真会喊学生!”“什么”我有点摸不着头脑。“ 你叫到前面展示的学生实在都不怎么样,不是调皮的,就是学习差的,还有不敢发言,说话像蚊子似的。我特地把优秀学生都安排在正面朝你的位置,为的是你好找这样的学生发言,结果你都没喊,专找差的,我都替你揪心。”我更吃惊了:“ 哦,是嘛,差吗 我没觉得差啊 上课回答问题的学生和到前面展示的学生都很棒,我没发现有什么问题,他们可能个别人说话声音是小了点,可是表达的都很清楚,很有自己的想法,完全不像是学习有问题的学生啊。”

这节课,所谓的“差生”表现得一点都不差,他们甚至有非常特别的想法和发现。如果我们先入为主地把他们视作“差生”,他们的所有优点都可能被忽视,我们的眼里可能只有问题,看到他们就会预想到他不行,他的一切都是有问题的。班主任知道我上公开课,好心安排了学生的座位,帮助我避开这些“ 差生”。结果一堂课下来,“ 差生”竟然学得津津有味,不仅学进去了,还讲出了自己与众不同的认识与观点,这难道不值得我们反思吗

许多课堂,老师喜欢找好学生发言,好学生一节课甚至可以发言很多次,就算回答错了,老师也会很宽容地给予充分的时间让其思考。而对那些“ 差生”则很少提问(尤其是公开课上),即使提问了也会表现得不耐烦,因为“差生”似乎总是回答不了关键性问题,答不出老师想要的答案,因此“差生”在课堂上表现的机会很少。这样的课堂没有给每个孩子相对均等的表现机会。

我们的教学应当促进每一个学生的发展,给每个学生表现的机会,了解学生的想法,倾听学生的意见,感受学生的感受,通过师生、生生的交流对话,促进学生对知识的建构与理解。

我们应当经常从学生的角度思考课堂教学,了解自己的行为对学生具有的意义,从而更好地修正自己的教学行为。可以在听课时以学习者的身份,观察学生在课堂上的发言、活动情况,进行记录,然后反思自己教学可能存在的问题。可以写教学日志,可以进行课堂录音、录像,采用课堂回放的方式,通过整理回顾,分析自己在组织教学时忽略了哪些学生,以便在以后的教学中对被忽略的学生予以更多的关注。更为重要的是,在课堂上应当尽可能采用多种方式组织教学,把学生的独立学习与合作学习紧密联系起来,把时间、空间留给学生,通过多样、多向的师生、生生互动,给每个学生创造均等的学习机会,使每个学生都能充分表现、充分发展。

江苏省徐州市求是小学(221000)

参考资料:

[1]论技能竞赛对中职会计专业教学改革的推动意义

[2]加强职校学生爱国主义教育践行社会主义核心价值观

[3]《生活哲学》综合测试题

结论

怎么写机会本科论文的参考文献?该文是关于关于机遇的名人事例论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考,可做为学生和组合和自己的毕业论文和职称论文写作参考文献下载.

上一篇:识字教学毕业论文模板 浅谈小学生识字教学

下一篇:和谐校园论文范文素材 浅谈构建和谐校园干群关系对教育的意义

延伸阅读