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师法自然论文范例 师法自然

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曾宝俊

师法自然

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人类所害怕的一切,自然都将教会;人类所赞美的一切,自然也将教会。教育的宗旨之一是让孩子亲近自然、热爱自然并敬畏自然。

——题记

一、一位家长的感悟

电视剧《虎妈猫爸》第16集,学校组织孩子们去旅游,茜茜、奶奶和爸爸都很高兴,但是虎妈赵薇坚决不许茜茜去。她一会儿说茜茜感冒还没好,一会儿说不安全,无论茜茜怎么闹,爸爸怎么劝,奶奶怎么生气,茜茜最终也没去成。陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中提出,教育的原则之一是要为孩子创造亲近自然的机会。脱离自然的孩子,是有缺憾的;脱离自然的童年,是有缺陷的。自然所能给予孩子的生命滋养,是任何其他方式都不可比拟的,也是不可替代的。

我有一位好友是东北人,任职于中国教育科学研究院。在一次不经意的聊天中,我和他聊起了自然与田园教育,他显得特别激动,他告诉我:

每到暑假前,儿子哲哲总会问我什么时候去爷爷家问他为什么有这样的想法,他说爷爷家比北京好玩多了,空气那么好,田野那么美,最重要的是能见到各种各样的昆虫。“我特别想捉一只威武的大田鳖和你说的帅气的天牛。爸爸,咱们再捉几只蚂蚱,用它们钓青蛙,你能陪我一起去吗”

其实,每年暑期休假那一周,我都会带哲哲回一次老家,不只为看看老人,还想带他到乡村走一走,到田野看一看。我俩都喜欢行走在田埂上任微风拂面的感觉,着迷于池塘里那丰富而繁忙的世界,也享受在高高的土坡上那么安静地望着大片大片的碧绿。我还兴致勃勃地带着小家伙重温了一遍自己儿时玩过的游戏,如到小溪里摸鱼、去河沟里捉泥鳅、用蛛网拍子粘蜻蜓、在坑坑洼洼的土路上滚铁环。

除了回农村老家,从哲哲5岁起,我们制定了一条每年至少一次出游的家规。广西桂林、江西婺源、杭州西湖等地的美景让人陶醉,一路上也遇到很多新鲜事。之所以执意带哲哲亲近大自然,是因为我愈发感觉“00后”这一代正在远离大自然,必须补上自然这门课。他们虽然不再吃缺衣少食的苦,不必在农田里辛苦耕作,不必走很远的路去上学,生活中有很多好玩的玩具,有琳琅满目的童书,但他们生在城市,长在城市,远离山青水秀、草长莺飞的田园,不知道在柳树下荡秋千是何等快乐,在乡村小路上与伙伴追逐是多么有趣,更不知道站在稻田里听取蛙声一片是怎样的一种惬意。

好友所说的道理很多人都懂,但是像虎妈赵薇这样的家长也确实不少。他们担心孩子在外面遇到危险,害怕孩子弄脏美丽的衣物,总是想方设法地把孩子关在家里安安静静地看书学习。

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肖川博士曾说:什么是良好的教育我们很难给予它一个周全的描述,但我们可以肯定地说,如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界,从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验,从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏……那么,他就没有受到过真正的、良好的教育。

二、令人痛心的“被去自然化”

一次沙龙中,谈及30年前的孩子和“00后”这一代有什么区别,好几个年长的科学老师说,在现代社会,儿童生活“被去自然化”变得越来越普遍。彼时的孩子亲近自然,在大自然中长大,尽管没有好的物质环境,但那些孩子仍然长得枝繁叶茂。而现在的孩子被过剩的物质包围,远离自然,沉迷网络,往往生出各种稀奇古怪的城市病来。

老师们的担忧我深以为然。

一个典型的案例是,去年我带领一些孩子参加夏令营,他们到了风景秀丽的驻地后,并没有被周围的景色所吸引,而是四处找电源,找到后便开始给电子产品充电,然后浑然忘我地沉浸在虚拟世界里。也许,童年的自然体验并不能带来一个好成绩,也不能在报考国外大学时加分,但自然缺失的确存在潜在危险。有科学研究表明,与大自然的割裂很容易导致诸如儿童肥胖、注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒等一系列症状。

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比身体的病症更可怕的是情感的荒芜。试想,一代没有或鲜有自然体验的孩子长大后,他们看到长流水、灯长明时习以为常,听到沙漠化、泥石流、野生动物濒危这些字眼时不会心疼,看到受伤的动物、小生命的离去不会难过或生出恻隐之心,那将是多么严峻的未来。如果孩子没有在田野里肆意奔跑、在小河边驻足玩耍的经历,他们的童年将单调成一种无聊的灰色。

亲近自然的孩子是健康的、大气的、有生命力的。大自然的满目苍绿,可以磨平盛气凌人,抚平烦躁不安,驱逐紧张焦虑。一棵树能教会孩子挺拔向上,一朵花能教会孩子趋真向善,一株草能教会孩子随遇而安。大自然无所畏惧,所向披靡,按照节令和时序,排山倒海地改变世界。孩子亲见其不凡,精神气魄自然旺盛。

亲近自然的孩子,是有竞争力的。目睹两只螳螂的搏斗,一只猎狗对一只美丽小兔的追捕,一条蛇对一只青蛙的进攻……能让孩子明白什么是优胜劣汰。大自然将残忍与健康一并展现,孩子身在其中,心有千丘万壑。一场浩浩荡荡的自然之旅,远胜于父母的千叮万嘱。

三、儿童与自然

孩子是属于大自然的。大自然与儿童有着天然的联系,甚至可以说是儿童生活的一部分。在传统的中国与西方社会,儿童与大自然是亲密无间的,都主张孩子不能被圈养在一狭之地。儿童与自然界中的鸟兽、花草相处的故事,在玛丽·波·奥斯本的“神奇书屋”系列、米拉·洛贝的《苹果树上的外婆》中都能看到,于我而言,读起来都是那么美,那么亲切。

在大自然中,每个孩子放飞的是身心,收获的是成长。2010年,桂馨慈善基金会在北京组织的绿色生态研讨会上,我遇到了长期在我国西藏考察的著名野生动物学家乔治·夏勒,他在报告中很感慨地说:“在北美,许多父母会带孩子到动物园,或者养一些小动物、小植物,让他们观察它们如何生活、如何长大,帮助孩子建立和动植物之间的感情。其实,与自然和谐相处,让每个孩子热爱自然,最终受益的还是人类自己。”

亲近自然的孩子,是张弛有道的。他们从花开花落中领悟生命轮回,从风霜雨雪中看懂人生,从而懂得人生需要全力以赴,同时也懂得适可而止;懂得顺势而为,同时也懂得如何全身而退;知道一万年太久,需要只争朝夕,同时也会悟已往之不谏,知来者之可追。大自然是一本大气磅礴的书,能够教会孩子最本质的道理。

亲近自然的孩子是有好品味的。人类源于自然,生于自然,最终也将归于自然。自然与我们息息相关,隔绝不了,逃离不开,那么,为什么不心平气和地享受自然所给予我们的一切呢春有春花夏有阴,秋有秋月冬有雪,落霞与孤鹜齐飞,江水共长天一色,大自然是孩子最好的美学老师。在《林间最后的小孩》一书中,理查德·洛夫进行了这样的描述:

一个女孩讲她在树林里的秘密花园:“我有一个秘密花园,那儿有一个大瀑布,旁边还有一条小溪。我在那里挖了个大坑,有时我就带个帐篷过去,然后就躺在坑里,看着上面的树和天,有时我就这么睡着了。那儿好像就是我的地盘,干什么都可以,也没人会来烦我,我以前几乎每天都去那儿。”

说到这儿,她的脸涨红了,声音也变得低沉起来:“后来他们把树砍了,我生命的一部分好像也被他们砍掉了。”

生命的一部分被砍掉了,意味着什么也许是童年的美好回忆不再,也许是与昔日的美好告别。所以,当春暖花开、万物复苏的时候,抑或丹桂飘香、雪花飘舞的季节,不妨带着你的学生到大自然走一走,让童心在田野里放飞,让生命在天地间绽放。

良好的教育,必须让孩子亲近自然!

浙江省宁波市北仑区滨海国际合作学校(315830)

参考材料:

[1]中职教师的心理健康状况策略

[2]网络教育的优势教师职责定位

[3]中国律师法律角色的定位

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