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科学探究毕业论文范文 科学探究注重生活化

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陈玉

科学探究

科学作业形式多样化途径探微

论 廉政建设思想的科学内涵

大力弘扬长征精神,实现中华民族伟大复兴的中国梦——刍议长征精神的科学内涵其当代价值

治国理政思想的时代意义暨对科学社会主义的新

一、情境导入生活化

教师可以通过调动学生已有的生活经验,使课堂情境趋于生活化,激发其探究的热情。生活化的课堂情境就像一个“磁场”,吸引着学生去发现问题、展开探究,促进他们学习新知识。

在《盐到哪里去了》一课中,可以设计这样一个生活情境:首先找一名学生到讲台前,请他各冲一杯盐水、白糖水,要求其他同学仔细观察并思考,评判他做得怎样,有什么问题要提。这位同学操作完毕后,让其他同学发表自己的看法,再引导学生通过观察、实验来收集、整理信息,从而学习溶解这一概念。创设这样的生活情境能顺利地引入新课,使抽象的知识变得直观、形象,学生易于接受。

二、实验材料生活化

选择生活化的实验材料取材方便、来源广泛、种类丰富,能弥补现有材料不足,丰富探究活动,把活动拓展到课外。

在《种茄子》一课教学中,教师可以让学生先在家里上网查阅资料,积累经验,再在适宜的地方种植,观察其生长过程。

在《小瓶子,大学问》一课中,可以要求学生准备相应的实验材料,如水、泥沙、水草、螺丝、鱼、小虾、瓶子等,每人做一个生态瓶。

由于材料都是学生生活中常见的,每个同学都准备得很齐全,每个学生都参与探究活动,都有动手操作的机会。这些材料都是学生经常接触到的,大大激发了他们的学习兴趣,探究过程也因此变得更为顺利。

实验材料的生活化还体现在自制器材上。教师鼓励学生利用身边的材料自制器材,可以丰富他们的感性知识,使他们把科学知识和生活实际紧密结合起来,加强对课内知识的理解和巩固。用熟悉的物品、材料自制新的学习器材,更能促使学生产生探求新知识的强烈愿望,使他们在课堂中兴趣盎然、注意力集中。

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所属大学生专业类别: 科学探究方向 论文题目推荐度: 经典科学探究题目

应用生活化的材料,意味着学生有更多的生活经验,他们探究起来更是得心应手。如果材料是学生不熟悉的,容易导致他们多走一些弯路,同时也会制约他们课外探究的热情。

科学探究的一般步骤

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三、合作学习生活化

科学课堂注重让学生在合作中学习,合作学习既有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念,又有助于培养学生的竞争意识,还有助于弥补教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而使每个学生都得到发展。

在《小行为,大环境》一课学习中,教师可以组织学生共同出演一个角色扮演—— 环境需要大家守护。学生在合作的过程中增强了集体意识,意识到谁也不能在“ 保护大环境”的路上掉队。同时,学生还尝试着去解决小组内的冲突,尝试对合作学习的成效进行评估,并在合作过程中寻求提高小组合作效率的途径。通过合作,很多学生感悟到了小组间相互支持、配合的重要性,体会到了在合作中取长补短得到成功的喜悦。

四、课外探究生活化

大自然包罗万象、奥秘无穷,仅仅靠课堂上获取知识是有限的,教师可以引导学生利用课堂上学到的方法在课外进行探究。

教材中很多内容都可以这样处理,如探究小草每天“ 喝”多少水,寻找一天中气温变化有什么秘密,调查家乡的水资源情况等。教师要善于挖掘教材中的生活化探究主题,引导学生在课外去探究,使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。这样,既能扩展学生的知识,激发学生多方面的兴趣,又能培养学生的实践能力,让学生在生活中运用学到的科学知识。

河北省永清县第二小学(065699)

参考资料:

[1]对科学推进我军信息化建设

[2]用科学观构建医院文化

[3]用科学观构建医院文化

名家点评

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