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思想政治课论文范文检索 浅谈高中思想政治课解说的语言艺术

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摘要:讲课主要靠语言,语言的应用在教育教学工作中起着极其重要的作用,教育教学效果在很大程度上取决于教师语言的表达能力。对于教师来说,课堂上的听者是学生,好的语言艺术会成为吸引学生注意力的强大武器。如何引起学生更大的学习兴趣,就要看教师课堂上如何应用语言艺术了。

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关键词:高中思想政治课;教学;语言艺术

一、科学准确,用语规范

教师课堂口语的规范,是指教师要使用标准的普通话,说话准确、流畅、自然。政治课本身理论性比较强,且术语较多,对于概念和原理的表述,必须准确,不能错误或含混不清,这是语科学性的首要要求,因而,我们对知识点的讲解必须准确。如:讲“社会主义初级阶段的基本经济制度”时,“以公有制为主体,多种所有制经济共同发展”,在公有制经济中又包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分,其中国有经济在国民经济中起主导作用,教师在讲课的过程中,一定要区分清楚“主体”与“主导”。再如,公有制经济是我国社会主义经济制度的基础,而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,其中,“重要组成部分”不等于“主要组成部分”。教师在讲课时要准确地使用科学术语,科学地作出判断,严密地进行推理,绝不能模棱两可、含糊不清,必须将知识讲解得准确无误。

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二、条理清楚、善于启发

政治教师在教学中,说话要有条理,围绕中心,先说什么,后说什么应符合逻辑。高中阶段是启迪智慧的黄金时期,作为政治教师,应千方百计地启发学生的思维,可以通过哲理、故事、谚语等开启学生们的智慧之门,充分调动学生们的积极性,使其进人“心求通而未通,口欲言而未能”的境界,“不愤不启,不悱不发”就是对这种境界的完美描述。

三、生动形象、富有趣味

有人认为,思想政治课传授的理论知识是严肃的,教师只要能把观点讲清楚就行了,幽默与否无所谓,这是加强和改进政治课教学,使之艺术化的思想障碍。其实在教学中运用幽默符合新时期青少年心理特点的。与以往年代的同龄人相比,当代的中学生可谓见多识广,对精神生活要求较高,对教师的教学艺术要求更高,他们特别希望教师有魅力、有活力、有幽默感,渴望倾听联系实际、生动风趣、富有逻辑性的政治理论课。因而,教师幽默的语言不仅可以激发学生的求知欲,而且还可以调节情绪,愉悦精神。由于学习的压力,理论思维的艰难,再加上政治课的课时安排总是在上午最后一节或是下午第一节,这样学生不时会出现情绪低落的情况。教师此刻的幽默将会使课堂气氛活跃起来,使学生精神焕发,激发起学习的兴趣。当然政治课要达到上述境界绝非易事,这就要求教师要善于根据学生的心理特点,经常增添一些趣闻轶事,巧妙运用一些幽默语言,不仅要风趣诙谐、妙语连珠,而且要富有哲理。如讲到“正确对待货币”这一问题时,可提到“阿堵物”;讲拜金主义时,可引用莎士比亚关于黄金的名言——“金子,黄黄的、发光的、宝贵的金子!只这一点点,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的”。这样,可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握理论知识,感受到学习不是负担而是一种享受和需要。当然,幽默仅仅是进行理论知识教学的辅助形式,不能喧宾夺主,既要适度,又要防止庸俗和低级趣味。

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四、体态语言,锦上添花

体态语言是指说话人用表情、手势、动作、眼神等来传递信息,诉之于人的视觉的无声语,与有声语言相伴随共同完成表情达意的一种语言。教师在上课时伴着有声语言的表情神态达到声情并茂、锦上添花的效果。总之,“语言不是蜜,但它能粘住一切。”教师的语言艺术是一个成功教师的基本素质,更上好政治课的必备手段,作为教师更应该提高自身的语言技能。

参考论文:

[1]中学思想政治课教学的语言艺术

[2]思想政治课教学的语言艺术

[3]思想政治课教学的语言艺术

结束语

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