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高中英语论文范文 怎样提高高中英语课堂教学有效性

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如何提高高中英语课堂教学效率

试析如何提高初中英语课堂教学有效性

优化课堂教学提高初中英语课堂教学实效

如何提高初中英语课堂教学的有效性

新课程强调课堂教学突出以学生学习为主体,以教师为指导的英语教学理念。对于高中生来说,要提高学生的英语技能,培养他们对英语学习的兴趣。在多年课改实践中,我领悟到了不少有关提高课堂教学质量的知识,深谙我们在素质教育的今天,课堂教学的成功是我们素质教育成功的关键,而者在英语教学中也取得了不错的效果,以下是我对提高英语课堂教学有效性的几点体会:

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一、备课是上好英语课的前提

有些老师认为要上好课只要在课堂上将教材中的内容、知识向学生讲解透切、明白就大功告成了,至于备课嘛马虎点也无关要紧,甚至因工作忙、杂事多等种种理由忽视了备课。因为备课是上课的前提,是提高教学效果的保证,所以,我在上课前除了翻阅相关书籍以外,还要在网上查阅一些课件、观看相关的视频课等,通过学习给自己的课注人生机与活力。特别是近十年来,课改,新的教学理念给我们老师提出更高的要求,为了上好一节课,我一直坚持课前认真备课:抓重点和关键,以学生为主体,精心设计,并加以情感的浇灌,除了要备教材、教案,更要备学生、教法、学法、以及上课所需要的资源和教具;思考怎样更能寓教于乐、用哪些实物和图片(课件)的展示,更能让学生在观摩和静听的情况下,理解生词、句的意义和读音,帮助学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识。如同学们对单词alone和lonely不容易分清,我分别准备了几个片段幻灯录像,让学生通过直观感知,从第一印象开始就对这两个词有一个清晰而明确的认识,从而避免了混淆,然后再通过“1 was alone, but I didnt feel lonely.”例句加深学生对它们的理解和运用。所以,只有我们在备课时根据不同的情况精心设计、合理安排、充分准备、细心策划,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。

二、建立良好的师生关系,为提高课堂教学有效性奠定基础

学生普遍喜欢轻松、和谐的学习环境和接近生活的教学活动。在教学活动中,只有尊重学生,建立 、平等的师生关系,多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会,才能真正落实学生的主体地位。“亲其师,信其道”,师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师的关心和赏识并在心理上产生莫名的愉悦和满足,增添他们的勇气,促进他们积极上进。反之,如果师生关系紧张,就会使学生由厌恶老师进而厌恶学习,失去学习英语的兴趣。保持对每个学生的充分关注是非常必要的。教师在教学活动中不仅要在注重那些思维活跃、性格外向的学生或学习成绩较好的学生,对于那些性格内向的学生或学习后进生也要保持足够的关注,多给他们具体的指导和帮助。

三、创设有效的教学情景,提高学习兴趣

在英语课堂中,英语语言情景创设得好,给学生营造交际氛围,使他们从深层去理解和把握英语语言,减轻机械记忆的负担,增强学习的趣味性和逻辑性,引导学生的积极参与,培养他们使用英语的能力,从而达到最佳的教学效果。据我实践,根据教学内容和学生的特点,利用实际生活、直观教具、多媒体等创设创设的情景是比较适用的。如:我上(新目标)八下Unit7 Would you mind turning down the music? Section B时,我利用多媒体先播放一段非常刺耳、噪音大响的音乐,同学们都表现出忍受不了的表情,接着又播放日常生活中一些令人气愤事件的录像,然后让同学们说说他们自己遇到过的令人气愤的事情,引出I cant stand it.并用图片让学生将所遇之事表达出来,在这过程中学习了单词、短语:wait in line,cut inline,get annoyed,……,最后我提问学生:“What do you dowhen annoyed things happen?".¨In the future I should try not tobe so polite.”看看,通过学习他们不但学会对语言知识的交际运用,同时素质也提高了,本来有一定难度的一堂课就这样在轻松的氛围中结束了。

四、采取不同的教学方式,精心设计丰富多彩的教学活动,给学生以新鲜感

经常反复使用即使是好的教学方法是乏味的,也将失去了它固有的魅力。教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法,积极创设开放式教学氛围,以激发学生的积极性,巩固学习热情。如在进行词汇教学时,老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现,让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或是情景等不同的方式,使学生反复操练并学会使用。例如library -词,可以通过图片来呈现,也可以利用学生熟悉的情景来引入。又如教句子,可以让学生自己完成部分内容,像1 want to( be/do)…这一句型,学生可以造出不同的内容来。如:

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1 want to be a doctor/teacher/scientist- - - - -

1 want to go toBeijingtomorrow.

学生通过思考与众不同的句子内容,获得了前所未有的满足感,点燃了学习的热情。

五、课堂情绪的互动

教师和学生是课堂教学这一特定情景中相互交流的双方,教师的情绪和学生的情绪会相互影响。但总的来说,教师的情绪对课堂气氛起决定性的作用。为此,我在进入课堂之前必需保证有一个好的心情,不能说今天心情不好,就随便地上课。因为跨入教室的每一个动作,每一个眼神,每一声问好都能影响学生的情绪。同时,在课堂中,当教师心情舒畅、表情丰富、抑扬顿挫地讲授时,学生的情绪就变得愉悦、兴奋,能积极主动地参与到教学活动中来,课堂气氛就显得十分活跃,教学效果自然也就比较好。

英语是一种目标语言,对于高中学生来说,遗忘的概率很高,因记不清而发错音的情况也很多,上课时,常常因拿不准而不敢发言,因紧张而产生口误,好奇的后面往往掩盖着一种忐忑不安的心。此时他们最需要的是老师的信任与肯定。如若常常受到批评,或是从老师的表情中感受到不满情绪,会使他们失去自信,产生心理上的障碍,对今后的英语学习产生不良影响。可以说课堂上教师的表情对学生有着不可低估的作用。老师只要运用好自己的表情,并通过表情反馈,准确地把握学生的情绪,因材施教,才能不断强化兴趣,淡化不利情绪。所以,在教学过程中,教师对学生的细小成功多给予鼓励也一个有效的策略,教师要多说:right,very good!,That's true!,Great!,A good job, Excellentl,Terrific, funny, Good idea, Welldone,perfect,l Think your answer is very useful, You are veryclever!等等。学生的认识活动一旦有情感参与,他们认识世界就更生动,更丰富,更深刻。德国教育家赫尔巴特说:“在所有的东西中间,人最需要的东西乃是人。”人需要关怀需要爱,人需要得到别人的尊重和信任,师生之间也一样。中学生情感丰富,教师在教学中要懂得以情感人,特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。一节课,我们不可能把赞扬的话送给每一个学生,但我们的目光和笑脸,却可以关照到每一个学生。运用丰富的表情、恰当的批评和鼓励,可以使学生适时得到感染与鼓励,学习信心更足。

六、指导学生养成摘录课堂笔记的良好习惯

英语新课程强调以探究为核心、开放式的学习方式,强调知识的获得过程、探究思维过程的参与和体验,强调方法、情感与知识的感受。所以,在新课程的英语课堂上,学生讨论问题多了,听、说、读、写的任务多了,记得少了。许多学生一节课下来只求热闹却什么也没有记录,这无疑给课堂的有效性大打折扣。都说“最淡的墨水也胜过最强的记忆”,笔记可以帮助学生克服遗忘。因此,在新课程下的英语教师指导学生养成良好的摘录笔记的习惯是相当重要的。首先,教师得让学生明白“记什么”。除了引导学生记重点词汇、重点句型之外,还可以引导学生记录课堂中的问题。其次,教师应指导学生“怎么记”。教师要让学生明白“听清、听懂、理解”是记笔记的前提。教师可以引导学生用单下划线标注重点句子,双下划线标注重点短语,关键介词打圈等等。在课后教师还需提醒 理好课堂笔记,引导学生根据艾滨浩斯的遗忘规律进行复习,以达到真正提高课堂效率的目的。

总而言之,有效的课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行,才能达到知识与技能、过程和方法,情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。

参考论文:

[1]提高初中英语课堂教学有效性的途径漫

[2]提高初中英语课堂教学有效性体会

[3]新课程下提高初中英语课堂教学有效性

教师点评

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