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现代教育技术毕业论文提纲 现代教育技术在小学数学课堂中的应用

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任有璋

现代教育技术相关

现代教育技术专业学生专业素质能力培养方向探究

现代教育技术在数学教学中的应用

现代教育技术对小学语文教学的重要作用

现代教育技术在高中物理课堂教学中的合理应用

现代教育技术在小学语文教学中的运用

(青海省互助县塘川镇中心学校雷家堡小学 810500)

今天,以计算机为基础的现代教育技术的迅速发展,已经在教育领域引起一场深刻的变革。现代教育技术对于对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革的创新点,具有现实的意义。因此,变革课堂教学的观念与模式,积极运用现代教育技术手段,通过课堂把教育资源与学科教学有机地结合起来,将教育技术与学科课程的教学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效果,改变在传统教学中,教师中心地位、知识权威的教学模式,使课堂教学变成学生学习的设计者、指导者,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革的创新点,具有现实的意义。让学生在自主活动中、探究发现中全面发展,从而促进学生素质的提高,这是时代赋予我们的职责。我在积极探索运用现代教育技术中,整合数学教学资源时,主要从以下三方面入手:

1 激发学生的学习兴趣

小学生的思维特点是以直观形象思维为主,逐步向抽象的逻辑思维过渡。由于现代教育技术能化静为动、化难为易、化复杂为简单,它不但形象生动、信息量大,而且易于操作,可以全方位地刺激学生的感官,唤起学生的有意识或无意识注意,起到创设情境、突破难点、突出重点的作用,并能激发学生的学习兴趣,从而达到提高教学效率和质量的目的。学生有兴趣学习时,注意力一定高度集中,记忆力明显增强、思维敏捷,信息传输系统处于最佳导通状态。多媒体集音、像、动画于一体,具有很强的表现力,可清晰地显示出被观察对象各个部分之间的联系,为学生提供各类感知材料,使抽象的概念具体化、形象化,从而极大地激发学生的求知 ,有利于学生理解数学概念,发现数学规律、领悟数学思想等。例如:在四年级数学《时间单位》的教学中出现的公转、与自转时,为了使学生能准确的了解这个概念,在上课的过程中我将地球自转一周的时间为一天,地球绕太阳公转一周的时间为一年的动画画面利用多媒体进行演示。当屏幕上出现地球在太空中转动的画面时,学生的注意力立刻被吸引了。直观动态的演示,使学生不仅对自转和公转有了初步了解,而且印象特别深刻,使如此抽象的概念在片刻间形象化。教学资源的适时运用不仅激发了学生的学习兴趣,而且使抽象的课堂知识简单化、形象化,从而提高了教学效率。

2 促进学生主动参与

应用现代教育技术,要充分考虑培养学生动手操作和解决问题的能力。凡是能让学生动手操作的,教师决不能包办代替,不能用“直观教学法”代替“活动教学法”,教学中必须重视学生的动作和活动,让学生自主参与、自由操作、摆弄物体,进行实验、观察、比较和思考,自己认识事物,发现问题,解决问题,得出答案,绝不能以多媒体计算机的演示取代学生的活动。因此在课堂中,老师创设问题情景并交给学生一些学习材料,让学生在操作、观察、思考中发现规律,得出结论。例如四年级《分数的初步认识》这一课的教学,我从分数的产生和学生的生活经验入手,运用计算机创设一种问题情景,即两个同学平分月饼的一种动态过程,在孩子们熟悉的“半个”上做文章,当投影仪上两人平分一个月饼时、学生思考每人分得的是通常所说的几个月饼再进一步思考什么情况下就可以把分得的一份月饼做半个月饼,学生们紧紧抓住“半个”,围绕半个月饼与整个月饼之间的关系,去发现1/2实质上表示的是一份与两份之间的关系,也就是1和2之间的关系。从而放手让学生们去发现“平均分”,发现分数,去设想、创造“1/2”的写法,想办法给“1/2”的各部分命名。同时分组操作,放手让学生把一个物体任意平均分,用分数表示其中的一份,并思考在操作中是否有发现之后由各小组的代表在视频展示台下操作,向师生汇报交流各人的发现,继而得出结论。我感到这样的教学创设了一种人类发现分数的情景,学生经历和重演了一次人类发现分数的过程。这种学习模式体现了学生学习的主体性,强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式,突出多样化个性化的个体学习行为。由于现代教育技术为教育提供了多元化的信息渠道,一个人获取必要知识所花费的时间越来越短,教师将有更多的时间和精力,去关注学生个性的培养。“没有人的情感,则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。” 、平等、融洽、和谐的师生关系就更能够促进学生的主动参与。

3 强化学生创新思维的培养

以创新精神和创造能力为基本价值取向的创新教育,是以发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨的。现代教育技术运用的真正意义在于唤醒学生的创造能力。在课程改革中,我们尤其应该注意个性意识和个性特征的培养教育。在课堂教学中,让学生围绕教师精心设计的牵一发而动全身的问题自主参与研讨,讨论有中心,探究有重点,从而使学生认识达到一定的广度和深度。例如《长方体的认识》这一课,为了让学生主动探究长方体的特征,教师调取教学资源运用计算机,和电视展示一个深蓝色长方体先后沿水平方向,竖直方向转动一周的情况,再画出一个只能看到三个面的长方体图形,使坐在不同位置的学生看到的都是相同的三个面,为学生创造了一种探究的目标,研讨的氛围,让学生在小组讨论中,思考、试验用什么方法就可以看到长方体的全部,所看到的长方体的全部是什么这样,围绕牵一发而动全身的问题去探究研讨,学生将必然地说出长方体面、棱、顶点等各方面的全部特征。最后,学生小组上报,教师充分运用计算机对有关长方体特征进行验证、展示,最终使学生从整体上认识长方体,这更是体现了以学生为主体,给学生学习以更大的自由空间,学生学得轻松愉悦。这节课充分利用文字、图像创设思考问题,让学生想象,真正做到以学生为主体,讨论有中心,探究有重点,参与意识强,发散程度高。使学生在讨论中增长了知识。在探究中培养了独立思考能力和探索的精神。

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参考文献:

[1]现代教育技术手段在英语课堂中的运用

[2]运用现代教育技术构建良好的课堂心理环境

[3]让教育技术为初中历史课堂添彩

优秀评论

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