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教学模式论文范文文献 小群体教学模式在高职公共篮球教学中的实验研究

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体育课程是高校教育的基础课程之一,与其他课程相互配合共同实现大学生身体素质、心理素质和专业技能素质的全面发展。小群体教学模式以素质教育为导向,培养学生的主体性人格和体育能力。在篮球教学,小群体教学注重学生的心理体验,以合作学习为主,实现学生身体和心理的协调发展,促进学生对篮球技术的有效掌握。针对高等教育特点和培养目标,小群体教学模式赋予了学生充分的自主权,将被动体育教学改为主动体育教学,学生可以自主选择学习伙伴,自由支配练习时间,自由选择练习形式,能够培养其主体性人格和体育能力,并且注重学生的心理体验,激励学生创造性学习,实现了学生身体和心理的协调发展。本文通过文献资料法、实验法等,运用小群体教学模式对篮球教学进行改革,打破了传统篮球教学师生之间单通道的授受关系,继承了传统运动技能教学模式的优点,可激发学生从事篮球运动的兴趣,并留下了必要的自我设计、练习、评价和思考的空间。

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1 实验班与对照班学生篮球学习经历和选课动机调查

在高校体育教学改革进程中,小群体教学模式关注学生的全面发展,打破了传统篮球教学中师生之间单通道的授受关系,有效地激发了学生学习篮球的兴趣。从图1 可以看出,两个班级学生的选课动机基本一致,其中对照班的学生选课动机最高的3 项为明星 、跟随多数同学和无别项目可选,所占人数比例分别为15.5%、14.3% 和11.9%。说明采用小群体教学法进行篮球教学,能提高学生的喜爱程度,充分发挥教学的优势,以集体的影响力正确引导学生学习。

2 实验前学生年龄、身高、体重问卷调查

高校体育将向现代化、开放化和多元化的方向发展,扭转了以运动技术传授为中心的传统教育体系,以素质教育为导向,小群体教学打破了传统篮球教学中师生之间单通道的授受关系,提高了学生的学习质量。调查可知,两个班的学生总体差异不明显,大部分学生都有篮球学习的经历和篮球基础,在篮球认知方面情况相似。为了保证实验结果的可靠性,根据班级学生情况和教学需要,实验前将学生分成学习小组,对其身体基本素质进行测试,结果表明实验班与对照班的学生在年龄、身高和体重上都不存在显著性差异。

3 小群体体育教学模式对学生篮球基本技术的影响

21 世纪的教育强调终身教育,体育教育要面向未来,就必须改变被动体育为主动体育,培养学生的终身体育意识、兴趣、习惯和能力。体育教育要在以人为本的基础上,充实体育教学方法并将其运用到实践中。数据显示,个人组合技术学习是掌握篮球运动技能的基础,实验班与对照班学生的投篮成绩都有所提高,但实验班投篮达标成绩从实验前的1.60 上升到实验后的4.71,增长幅度明显高于对照班,且P<0.01,有非常显著性差异。实验班在进行篮球个人组合技术教学中的学习效果明显好于对照班,P<0.01,有非常显著的差异。

4 小群体体育教学模式对学生篮球学习兴趣的影响

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极认识的心理倾向和情绪状态,把学生积极愉快的情感体验与具体的体育活动联系起来,可让学生在身心统一、人际和谐中获得全面娱乐和收获。体育兴趣具有多样性、普遍性、易变性的特点。体育运动兴趣的培养是通过交流和互助来提升的,可促使学生积极、自觉、主动参与体育运动,培养其主体性人格和体育能力。数据显示,实验后实验班与对照班学生的篮球技术水平总体提升,且学习兴趣具有显著性差异(P<0.01)。无论是传统教学或者小群体教学模式,课程的设置都应趋向于学生,以学生为主体,让其在提升篮球技能的同时增强自信心,以便促使他们积极参与到篮球运动中来。

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5 结 语

以素质教育为导向的小群体教学模式,关注学生的全面发展,其课程设置趋向于学生的兴趣,可根据班级学生的情况和教学需要,通过灵活多变的组织形式,打破传统篮球教学中师生之间单通道的授受关系,有效激发学生学习篮球的兴趣。在轻松平等的教学氛围中进行篮球教学,有利于学生对篮球技战术的学习与掌握,有利于提高学生学习的积极性,可促进其合作能力与竞争意识的提高,满足学生展示自我的需要,使学生保持较高的篮球学习兴趣。

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有关论文范文主题研究: 关于教学模式论文范文检索 大学生适用: 10000字研究生毕业论文
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毕业论文开题报告: 文献综述、论文结论 职称论文适用: 杂志投稿、初级职称
所属大学生专业类别: 翻转式课堂教学模式课题 论文题目推荐度: 经典教学模式题目

参考材料:

[1]高职院校篮球课堂区别对待教学心得

[2]高职院校篮球课堂区别对待教学心得

[3]高职院校篮球选项课教学方法的

结论

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