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美术教育毕业论文范文 美术教育如何走在课改的这条大道上

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(新疆额敏县也木勒牧场牧业寄宿制学校834600)

小学美术教育题目

大班美术教育活动《树叶》

小学美术教育

信息化教学背景下的美术教育

手绘在儿童美术教育中的运用

[摘要]学校中领导表面上抓素质教育,而实质上还在片面追求升学率,重智育轻美育的思想和现象还依然存在,美术教学存在着大面积“空白”;美术师资不足,教师素质低,很难实现九年义务教育的美术教学目的美术学科的改革,是学校整体课程结构改革的有机组成部分。各学校要开设开足美术课程以审美教育为主线, 保证小学1-3年级的美术必修课时,增设小学级美术必修课,加强各年级的美术课外活动,建立由必修课、选修课和活动课三个板块组成的课程结构。

[关键词] 教材 创新 师资 创新意识 课程设置

我国九年义务教育小学阶段的美术课,是实施美育的重要途径。它对陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,培养“四化”建设人才,具有不可忽视的重要作用。提高学生的审美能力是小学美术教学的重要任务。而作为其主要课业的欣赏教学,由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约,目前。多数学校远未发挥它应有的作用。

从目前的状况来看,我校美术教育教学和其他地区一样还存在很多问题,仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。反映比较突出的问题是:学校中领导表面上抓素质教育,而实质上还在片面追求升学率,重智育轻美育的思想和现象还依然存在,美术教学存在着大面积“空白”;美术师资不足,教师素质低,很难实现九年义务教育的美术教学目的;教学中陈旧的教学模式、内容和方法,不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。 现今美术教育的现状,要实现这一改革的目的,不是一朝一夕所能奏效的,需要长期地深入解当地的美术师资的素质和专业状况;了解学生入学前的美术基础和审美素质;了解学校领导对美术课教学重视情况。根据国家九年义务教育小学美术教学大纲的要求,设计了“以审美教育为主线”的美术教学改革实验方案。

下面就这一阶段开展的美术教学改革实验工作,谈几点建议和想法。

一、改变教学方法,师生之间角色互换快乐课堂、快乐教学

美术是美好快乐的,美术课该是轻松自由的,如由教师当学生的头像写生模特儿,学生会形神兼备地描绘表现对象。另外,师生之间的合作还可以实行“学生老师”的教学方式。如在一次电脑平面设计课堂的复习导入阶段,我让一成绩较好的学生上台操作一实例,并让他讲解,当他有些意思表述不出时,我予以提示,台下的学生听得异常专注,收到很好的教学效果。这样充分发挥学生在学习过程中的主体地位,学生在当“老师”的过程中更易发现自己的不足,为了调动学生学习的积极性,提高参与意识,我改变了传统的教师讲授为主的教学方法,多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由,学生参与教学的积极性很高。例如,在立体派美术作品的欣赏课教学中,我把两课时集中为一次上。课前,给学生布置任务,搜集有关资料,包括毕加索的生平、作品介绍,毕加索及立体派的作品等。我做了充分的教具准备,包括毕加索的大幅作品,自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。上课时,把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来,并组织学生自由讨论:立体派美术作品有什么特征是在什么样的历史背景下产生的虽然这种讨论非常不成熟,但是却开启了学生思维的大门。积极主动地去学习,更加佩服教师与服从教师的指导。

二、在教材的形式和内容上,可进行更加生动活泼、富有创意和时代气息的设计与制作

美术学科的改革,是学校整体课程结构改革的有机组成部分。各学校要开设开足美术课程以审美教育为主线, 保证小学1-3年级的美术必修课时,增设小学级美术必修课,加强各年级的美术课外活动,建立由必修课、选修课和活动课三个板块组成的课程结构。必修课的教学,使学生得到基本素质的各种训练,获得必要的美术基础知识和基本技能,着重解决共性的问题。选修课和活动课着重于发展学生的个性特点。必修课、选修课、活动课这三者之间,既相互联系,相辅相承,又有所侧重,发挥了不同的“育人”功能。

在优化美术课程结构的同时,还推进了教学内容、教学方法和教学手段等方面的配套改革。如根据小学美术教学大纲的要求,在教学内容改革上,增添了适合本地教学的乡土教材。充分利用当地的树根、蔬菜、水果等材料雕塑小型的工艺美术品;用河卵石、树皮、树叶制作装饰画等;利用春秋季节,积极组织学生走出课堂,到室外进行人物和风景写生,引导学生欣赏描绘美丽的校园、家乡的自然美景。实际上,美术教材与其它学科的教材相比,完全应该做到比其它教材更加美观生动、设计新颖,让学生爱不释手。现在的美术教材是按欣赏――绘画――工艺来编排的,这三方面又分别划分成一定的课时,每一课时又有相应的知识点和具体作业要求,这样虽然知识点编排很系统、具体,但形式显得呆板,内容也略显单一。为了使每一节课的课堂容量更丰富,形式更加活泼多样,如果每一?节课都能设置一些小栏目,如:“画家轶事”“美术故事”“绘画小技巧”“笔墨游戏”“画种简介”“每课一画”等,不但在版面设计上可更美观,课堂容量更为丰富,学生学起来也更有趣味性。

小学美术教育

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当然,形式的丰富多样应以内容的科学性和系统性为原则,但要两者兼顾也并非难事,只要是适合学生的接受能力和心理水平的,对学生发展有用的,学生感兴趣的知识和技能,相信都会受到他们的欢迎与喜爱。这样不仅激发学生的学习兴趣,增强热爱家乡的情感,培养了审美能力,而且,打破了传统的以“课堂为中心”的教学模式。

三、强化审美教育,不要画家要审美人才

小学的美术课教学,不是培养学生当画家,而是着力于对学生审美素质的培养与提高。因此,我们加强了欣赏课教学,以拓宽学生的艺术视野,培养他们对中外艺术作品的鉴赏能力;充实和丰富了手工课业,增设了泥工、纸工、编织、装饰画、实物版画等课业,以训练学生的想象和设计能力;还通过服装设计、着装实践和美化环境,以提高学生美化自我和美化生活的能力。降低学科知识和技能的难度和要求,选择适应学生年龄特点和认知水平的内容进行教学。小学美术教学毕竟不同于专业教学,对于明暗造型、色彩造型等内容可适当降低学习的难度,这样能够使学生较容易在学习和创造中获得成功和满足感,从而增强学习美术的自信心。

应使教学内容与学生的生活经验相联系,使学生领悟到美术在实际生活中的广泛运用,从学以致用的角度激发学习动力。现行小学美术教材虽然也有一些联系生活实际的内容,如:插图设计、招贴画设计、标志设计等,但总体来看,线造型、明暗造型、色彩造型、立体造型这些系统的专业知识技能训练仍占相当大的比重,还可多增加一些生活中的应用美术,如:“为自己喜爱的书籍、影集、纪念册设计封面”“为班级的黑板报设计版面和插图”“设计制作一张平面或立体的贺卡送给亲人、老师或同学”“为自己所在的学校设计校服的款式”“为某一课本剧设计制作相应的布景或道具进行表演”“为校园设计制作建筑模型及环境雕塑模型”等等。

四、密切美术与各学科联系,是拓宽学校课改的又一渠道

美术学科,是一门独立的艺术学科,但不是孤立的学科,它与许多学科都有着密切的联系。在小学的各科教材中,有许多要运用图象来阐明科学内容,剖析理论问题,甚至有些问题,只用语言文字符号难以表达,运用图象符号则一目了然,而且美丽的图象又能使学生产生美感,渗透了美的教育。因此,在教改实验中,积极主动地配合各科教学加强与各学科的联系,是拓宽审美教育的一条良好的渠道。比如,在小学语文课教学中,为课文绘制插图,教师通过诗与画密切配合,增强了讲课的艺术效果;更加深了对课文的理解。又如,配合化学实验课,用试剂绘制山水画,通过喷染不同试剂进行化学反应,显现出使人变幻莫测的绚丽景色,给人以美的享受。此外,还密切结合学校的德育活动、历史故事会等,绘制了大量的图表、历史人物肖像,发挥美术学科的教育作用,拓宽了审美教育的渠道。

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五、加速培训师资,是进行学校教育的关键

发挥美术学科的审美教育作用,关键在于美术教师。目前,小学的美术教师,不仅数量不足,而且教师的素质偏低,很难完成美术学科的教学任务。为了加快提高美术教师的专业素质,更好地适应教学改革实验的需要,我们感到新疆应该多派美术教师互相学习,或一同参加培训。增强联系和交流。随着社会生产的迅猛发展,知识更新的周期加快,以及教学改革的逐步深入,对美术教师的素质要求也越来越高。因此,必须加速培训师资队伍,尽快提高他们的专业素质和教学水平。这样,贯彻和实施审美教育才能得到根本保证。

美益智,以美建体,以美助劳,促进学生素质的全面发展,充分发挥学校美术教育的积极作用,还有待于进一步地改革和探索。

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参考范文:

[1]论丰子恺的儿童美术教育理念

[2]在美术教育中激发小学生思维能力

[3]美术教育在中学教育中的地位和意义

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