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初中素描教学论文范本 初中素描教学之我见

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素描是造型艺术的表现形式之一,由于素描在训练造型能力和表现能力方面的重要作用,几乎所有的造型艺术门类都把素描列为重要的基础课之一。素描课程教学主要从传统的素描学习入手,通过对造型的基础知识与规律的认识与理解,提高学生的造型能力和创造性思维。现代造型艺术入门,都须经过严格的素描基本功训练,它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握,也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。在此,谈谈我对初中素描教学的见解。

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一、要明确素描教学的目的

素描教学是基础教学,应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。不管什么风格的基础素描,它的基本要求是一致的,只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分,也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了,而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条,讲究黑、白、灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章那样讲究文采,像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。

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二、要激发学生对素描的兴趣

在素描教学中,教师要千方百计调动学生学习素描的兴趣,使他们找到学习素描的切入点。素描不仅仅是一种技法,它在当今视觉艺术中已具有完整的广泛的艺术表现力,它提出的一些新的艺术概念已经深深地影响了其他的艺术门类。在具体教学中,教师可结合作品欣赏,让学生直观了解和感受大师的作品。好的素描作品都有独特的个性风格,例如,达芬奇的细致缜密,鲁本斯的性感,拉裴尔的优雅抒情,安格尔的含蓄、简洁及质感的表现,米开朗基罗强烈的生命张力,毕加索旺盛的创造力等。这些个性鲜明的艺术家的作品,一方面充分体现了他们良好的精神风貌;另一方面也展现了素描艺术独一无二的魅力。学生通过欣赏经典作品,会对素描产生浓厚的兴趣。

三、要让学生掌握有关素描的技法

教师在教学中应注意发挥学生的个性特点,跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。就共同点来说,教师在素描教学中,可以从以下五个方面引导学生掌握素描的技法。

1、明暗关系,塑造明暗关系的一般规律是:(1)三大面、五调子。三大面指物体在光源照射下通常所呈现出来的黑、白、灰三种不同深浅关系的面。五调子是指物体受光后所形成的明暗变化,由浅到深的五个基本色阶的层次,即亮部、灰亮部、明暗交界论文联盟WWW.LWLM.COM整理线、暗部、暗部反光五个基本色阶。具体色调变化是随着物体的角度和光线的强弱等因素的变化而变化的,其明暗关系也会随之产生复杂变化。(2)近处实远处虚。这是明暗关系中的一个主要规律。(3)物体的投影。投影在素描中很重要,教师要引导学生正确理解和掌握投影这个概念。

2、形体的结构,形体和结构是两个内涵互为联系的不同概念。形体常用来特指物体的大形和外轮廓。结构常用来特指物体的局部和体积与体积之间的关系。在一定的角度之下,物体的外部形体是由许多局部结构所组成的。

3、比例关系,比例关系是每个素描初学者必须要掌握的一种技术手段,比例关系是通过反反复复比较确定的。教师在教学中要引导学生对比例关系的重视。例如,从外形的大小比例到局部结构之间的小比例,物体之间大、小、长、短的相互比例,明暗关系中各色阶层次间深浅、明度方面的比例,构图上黑、白、灰构成比例等。那么,如何确定正确的比例关系呢其实答案很简单,那就是比较。

4、空间关系,空间是个很抽象的名词,是一个不容易把握和理解的概念。构成绘画中空间感的因素很多,教师要对学生进行循序渐进地引导,使他们能正确掌握空间的概念。5、线,线的组合、排列如果能掌握好,对于画面效果起着举足轻重的作用。教师在教学中,要引导学生多看、多画、多动脑,学生经过大量的写生训练,就会很好地掌握线的组合和排列。

四 应重视学生的素描训练

为了打好坚实的基础,学生的习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性,对各种不良倾向要及时加以纠正。同时,也要布置一些短期作业作为辅助,使写生与构图相结合,记忆、想象和速写相结合,以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。

习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度,取决于艺术修养和技术水平的高低。因此,教师对学生的"画外功夫"要正确引导,鼓励学生多掌握一些课外知识,如:文学、美学、历史等方面的知识,使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程,以及它们的主张和特点。这样能够使学生扩大知识面,开扩眼界,有助于提高绘画水平。在基础未打好之时,对于那种专门追求风格、流派的做法,教师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到:没有浑厚的基本功作基础,单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的能力,更重要的是要培养自己的理解、记忆和想象能力。这样,才能真正具备全面的造型能力。

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同时,教师应要求学生持之以恒的练习。

有的学生开始画的时候积极性很高,新鲜感强,观察力也比较敏锐,但经过一段时间后,观察力多少有些迟钝,不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成,时间一长就有种画烦了的感觉。这时,教师应及时提醒学生,不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时的修饰,而应认真对待,感到有不妥当的地方,一定要找出原因,下决心把它修改过来。

调整修改应本着整体的原则,反复分析研究,反复比较,理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果,找出画面与物象之间的差距,检查物象与物象之间的组织结构、形体比例是否准确,质量、空间关系是否恰当,主次虚实是否有序。这些因素的调整,主要是想通过反复的校对和比较,能够更深入地研究对象和表现对象。

参考材料:

[1]水彩专业素描教学中水性材料表现绘画语言

[2]职校美术素描教学改革的体会

[3]高职素描教学之学生意识的培养

权威点评

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