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后进生大学毕业论文 浅谈“后进生转化工作”

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[摘要]在做后进生转化工作中,我们教师摆正了自己的位置,以朋友、亲人的态度去对待后进生,与后进生建立和谐的人际关系,才能促进师生间的相互交流,因为良好的师生关系是教育成功的前提。同时教师要有敏锐的观察力,善于发现后进生的“闪光点”,利用后进生的“闪光点”鼓励引导有效转化后进生。再有作为一名教师要逐渐形成自己的教学特色,利用自己的教学特色去激发、吸引学生,增加他们的学习兴趣,来实现对后进生的转化。

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[关键词]后进生;师生关系;闪光点;教学特色;增加兴趣

如何帮助与转变后进生,是我们每个教师义不容辞的责任。教育家蒙台梭利说得好:“儿童将找到通向文化修养和通向美好的道路呢还是一切东西将忙于毁灭呢责任在教师身上,一切决定于教师。”因此,我觉得要转变后进生需从以下几方面人手:

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系是教育成功的前提。因为只有良好的师生关系才能促进师生间的相互交流,消除彼此的隔膜和不信任,而紧张、对抗、敌视的师生关系只会造成学生的逆反心理,对他们进行教育无异于“对牛弹琴”,根本谈不上进步和发展。为改善与后进生的关系,老师应改变传统上对后进生的忽略和歧视心里,以宽容、豁达、大度的心态去对待学生,以慈母之心去善待学生,我相信没有一个学生是铁石心肠,有朝一日他们会被老师的真挚、诚恳、豁达大度的心态和乐观向上的精神所感动。因此,只要老师自己摆正了位置,以朋友、亲人的态度去对待后进生,与后进生建立和谐的人际关系,使后进生“信其人而听其道”,而不是将自己的意志强加与后进生,不是“我教你做,我说你听,我管你改”,那么后进生改进将指日可待。

我班就有一个姓王的同学,刚开学时,他是班上出名的调皮生,成绩差,品行不好,经常粗言烂语,动不动对其他同学又打又骂,可以说很多同学不喜欢他,有些老师也讨厌他,而对这样的学生,有什么办法让他改邪归正呢我先努力把自己放在朋友的位置上,和他谈天说地,海阔天空的畅所欲言,不想越说越投机,真所谓“精诚所至,金石为开”,看到他心有所动,我就乘机进一步展开攻势,对他的所作所为,详细的分析对错,并对他以后的言行、学习提出要求,以拉钩够为准。皇天不负有心人,在期末考试中,他终于以72分的成绩回报了他的努力,由此我更加坚信,师生之间的关系,更是朋友之间的关系。

教育教学

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二、善于发现后进生的“闪光点”

如果说后进生的能力像地层深处的油田的话,那么教师优良的行为能力恰如精良的深井钻机。只有具备了一定的钻探深度,钻探到的原油才会喷泻而出。辩证唯物主义告诉我们,对任何人、任何事物,都要用一分为二的态度去对待,只有这样,才能不至于处事有错。

其实,后进生目前的后进只是暂时的,应该给他们转变和进步的机会,有期望和发展的眼光看待他们。这就要求教师有敏锐的观察力,善于发现后进生的闪光点。学生的成长并非是直线上升的,特别是思想品德和良好的行为习惯形成,经常出现曲折起伏,甚至多次循环反复。教师只有灵敏的观察这些变化,及时的给予指导和补救,才能引导学生健康成长。因此,教师不仅要观察优秀学生潜在的“隐患”和毛病,几时注入“抗体”,防患于未然,还需发现后进生身上的“闪光点”,及时肯定表扬,是他们在成长中体验到成功的快乐,增强自信心和自尊心,在逐步的避短中看到自己的未来和希望,感受到老师的信任和期待。又一次,开学不久,在教师办公室门口附近,我碰上了一件小事:一调皮男生(全校出名的双差生),拿着作业准备送进办公室之前,他先在楼梯口一本正经的吧敞开的衣服拉好链。当时,我装着没看见,在第二天上英语课时,我将自己所看到的一切都绘声绘色地说了出来,他没有想到他的这一切竟然会被老师净收眼底,并且在毫无思想准备下被表扬。顿时,他的脸都红了,但看得出来,她为自己这一举动被发现而感到自豪、骄傲。全班的同学听了之后,都为之动容,都没想到像他这样一个调皮捣蛋的同学也会被老师点名表扬,看到全班同学都惊奇、惊异、惊喜的目光,我很清楚的记得当时自己的感觉是:很激动也很感动。的确,一个被判“极刑”、“无可救药”的人居然有这么动真的时候。通过这件事,让我更加认定:善于观察学生的一言一行,一举一动,尊重学生,对于搞好教育教学工作有着重要的意义。所以,只要我们教师做一个有心的人,说不定“你的教鞭里有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。三、以自己的教学特色吸引学生,增强学生的学习兴趣

有许多后进生主要是学习上的后进,而学习上的后进又往往导致破罐破摔心理,引致其他方面的后进。因此,只有从提高后进生的学习上下功夫,才能激发后进生的自信。有句话说得好,“教育是一门艺术,艺术的生命在于创造”。教育不仅是一种艰苦的脑力劳动过程,也是充满艺术创作的过程,教师的每一堂课,就是一次创造性劳动,一次艺术加工过程。从教以来,我一直认真做好上课的每一个环节,不断摸索,勇于改革,现在已逐渐形成了一套有自己特色的教学方法:把讲台变成舞台,即让学生学得轻松,学得有趣,是有兴趣的学生更加有趣,没兴趣的学生通过课堂气氛的感染,由被动参与到主动请求表演,每次新授课和有对话内容的巩固课,我都要创设情景让学生上台表演,这样,学生既有新鲜感,又有表演欲。有时甚至让学生化妆上台表演,每次表演后学生都会说:老师老师,下次什么时候在表演我们很喜欢上英语课。每当听到学生的这些话,我心里有压力也有动力,更多的是开心,因为自己的教学方法得到了学生们的喜爱,对学生的身心素质有很大益处。为了让后进生学得好,记得牢,我还专门变了一些顺口溜,帮助他们记忆和运用。

由此可见,转化后进生无渗透着教师对学生的尊重、理解和期待。对学生的信任和期待,能引起学生巨大的内驱力和快乐的胜利欣慰,便会激起学生无限追求成功的意念和力量,教师要是能使每一个学生在各个不同方面取得不同的成功,让那些后进生也能体验到成功的欢乐与安慰,打破失败的僵局,就会没出成功的第一步。

参考范文:

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结论

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