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和谐关系论文范文检索 构建小学班主任与学生的和谐关系之我见

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[摘要]小学班主任与学生的和谐关系是一个永恒不变的话题,只有建立和谐的班主任与学生的关系,才能让小学生在班主任的管理下健康成长。本文主要分析了小学班主任与学生和谐关系的内涵,当前班主任与学生建立和谐关系中存在的问题,并结合这些问题提出了构建小学班主任与学生和谐关系的策略。

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[关键词]小学班主任;学生;和谐关系

随着和谐社会的提出,和谐、和谐发展与和谐关系等逐渐成为社会的一个热点话题。人与人之间只有和谐共处,才能共同发展。在小学教学中,班主任是班级的管理者,也是对小学生影响较大的人,其与学生的关系是否和谐,直接关系到小学生在班级中的成长成才。因此,小学班主任要从学生的实际情况出发,与学生构建和谐的关系,促进和谐班级和校园的形成,让学生在和谐校园中快乐成长。

一、分析小学班主任与学生和谐关系的内涵

从心理学的角度来分析和谐,它是指事物和现象各个方面得到完美地契合,最终形成协调统一的关系。站在小学班主任与学生的角度,和谐关系是指师生之间通过共同努力达成的新型关系,是班主任与学生互相尊重,互相理解形成的成熟且协调统一的关系。具体说来,它主要包括以下几个内容:第一,是尊重、 和发展的精神表现。班主任与学生是独立的两个个体,具有同样的人格及尊严。班主任只有尊重学生的个性发展、个性想法和个性创造力,理解学生的思想和行为,才能实现班主任与学生的主体关系的确立。而学生只有尊重班主任的工作,积极配合班主任的管理工作,才能够构建和谐的师生关系。第二,是班主任与学生个性全面交往上的新型合作关系的发展。小学班主任要充分了解学生的心理特征和个性差异,及时与学生交流和沟通,在相互交往中让彼此受益,发挥双方的创造性,才能形成新型的师生关系。从这个意义上说,班主任与学生要进行交往,并在交往中尊重双方的个性化特征,才能实现和谐的师生关系。第三,其核心在于班主任与学生之间的心灵上的互相接纳。班主任与学生只有在心理上互相包容,互相接纳,才能形成了真挚的情感关系,才属于和谐的关系。在班主任与小学生的和谐关系中,师生感到愉快和满足,班主任得到学生的爱戴和崇敬,学生得到班主任的关心和爱护,这正是班主任与学生和谐关系的最核心的内容。

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二、分析目前小学班主任与学生关系中存在的问题

目前小学班主任与学生的关系中存在的主要问题有以下几个方面:第一,班主任对自身岗位的认可度较低。由于工作量、待遇等方面的原因,班主任对自身工作的满意度不够,也就不会全身心地投入到班主任工作中来,严重影响了班主任的正常工作和与学生的和谐关系的发展。第二,班主任片面的工作思想。这主要表现在班主任看重班级整体的成绩和学习表现,而忽视了学生的特长和爱好方面的发展,导致了学生的片面发展,这也影响了师生关系的和谐发展。第三,班主任对学生缺乏耐心和爱心。对于自制力较差的小学生来说,班主任应该有充足的耐心和爱心,尊重学生的自尊心,耐心引导学生,才能构建和谐的师生关系。但是,有很多班主任在管理学生的同时,存在一定的偏爱现象,也没有耐心去引导一些调皮或成绩较差的学生向正确的方向发展,导致了师生关系的不和谐。

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三、分析如何构建小学班主任与学生的和谐关系

1、了解学生个性化特征,努力成为学生朋友。班主任是与小学生接触最多的教师,要与学生成为朋友,帮助学生健康成长的同时,促进师生和谐关系的发展。传统教学管理中,班主任与学生的交流是通过问答的形式,这拉远了班主任与学生之间的心灵距离,因此不利于班主任与学生新型和谐关系的发展。教师要成为学生的朋友,首先要与学生进行亲切沟通与交流,了解学生的个性化特点,了解学生的学习实际情况和生活实际情况,然后开展有针对地思想教育和心理教育,让学生的思想朝着健康的方向发展。在具体的班主任管理工作中,班主任要走进学生内心,通过与学生交流的形式,积极了解学生的学习情况及个性化特征,了解学生的思想动向和对社会的看法等,以实现管理和教育的针对性。此外,班主任可以通过家访等形式,多方面了解学生的生活环境和生活习惯,进而了解学生在生活中实际情况,发现学生的实际问题,促进教育和管理的有效性发挥。

2、发现学生的优点,鼓励学生学习积极性。小学生处在身体和心理发展的时候,对事物有强烈的好奇心,但是缺乏一定的注意力。作为小学班主任,要及时发现学生的优点,通过表扬的方式促进学生在学习和生活中保持积极性,进而不断前进,大胆实践。我们知道,如果班主任对学生表现出不耐烦和不喜欢的情绪,学生的自尊心和自信心就会受到影响,也容易产生对班主任的反感情绪,使得师生间的和谐关系难以确立。因此,教师要及时发现学生的优点和闪光点,并及时表扬学生,让学生对自己有信心,在自己的特长方面不断发展。此外,教师除了发现学生的闪光点,鼓励学生学习积极性之外,还要提供让学生展现自我的机会,让学生在机会中大胆实践,发扬自己的优势,促进学生的个性化发展。3、规范化管理与人性化管理相结合。班主任与学生成为朋友,并不代表班主任要放任学生的一些行为,对于一些方面,班主任要做到规范化管理,确保铁面无私。小学生的自制力不太强,对于自我行为的约束能力不强。班主任要发挥管理者的作用,对学生的某些行为和思想进行约束和引导,促进学生的良性发展。

总之,要构建小学班主任与学生的和谐关系,班主任要从学生的实际情况出发,主动走进学生的内心,了解学生的需要和个体差异,实施宽严相济的管理方针,并通过表扬方式激发学生的积极性,与学生成为朋友,最终建立起和谐的师生关系。

参考资料:

[1]建构主义理论构建大学英语多媒体大班教学模式

[2]中职学校班级文化建设的途径和方法

[3]构建健康班级能够推动学生积极心理品质的形成

教师点评

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