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游戏综合函授毕业论文 幼儿体育游戏小组活动案例十一游戏综合化与运动智力提升

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一 准备部分(约15 min)

幼儿园民间游戏

幼儿体育游戏小组活动案例六支撑跳跃

幼儿体育游戏小组活动案例五翻滚搬运

幼儿体育游戏小组活动案例八器械操控技能综合

幼儿体育游戏小组活动案例十球类练习注意力分配

找图形

【游戏意义】促使儿童身心并用,在运动中完成对各种常规图形的识别, 提高领会能力和规则意识,达到身体和智力协同发展的多维目标,起到热身效果。

【游戏准备】提前布置场地,在平整的塑胶场地上分散画出长方形、正方形、菱形、圆形、椭圆形、梯形、星形、五角星、三角形等,大小不等,最大的图形可容纳所有 双脚站立,最小的图形能够让所有幼儿单脚站立。【游戏组织】(1) 情境导入,找图形做朋友,先分别带领幼儿识别各种图形(图1),简单讲解图形特征,教学组织按照“认图形—慢跑—唱歌—发令—寻找”进行。(2) 慢跑中一起唱:“我们都是小精灵,我们都会认图形,老师老师告诉我,这次我们认什么”(图2),教师回应:公鸡走到圆形!跑步到正方形!单脚跳三角形!双脚跳梯形!小马跳菱形!得到指令后幼儿快速采用对应方式找到图形(图3)。(3)进一步增加认知难度,幼儿重复上述口号,教师回应:三角形站3 个,五角星4 个!则应有3 名幼儿跑向三角形,4 名幼儿跑向五角星,按指令做对的幼儿家长【游戏建议】(1) 此游戏适合在宽阔、平整的场地进行,保证运动量的前提下进行图形识别。(2)如果是亲子形式,家长适宜放慢速度,伴随幼儿去找图形,不要充当领队跑向目标。(3)对于大班幼儿,可继续增加认知难度,如五角星的5 个角各站3 位同学,梯形的上底6 位、下底10 位等。

二、基本部分(约60 min)

1 保龄球

【游戏意义】练习直线滚球,在游戏中领会加法概念。

【游戏准备】废弃的矿泉水瓶6 ~ 10 个,软排球1 个,一根粉笔用于画起点线和苹果得分。

【游戏组织】(1) 练习后由亲子形式开始,家长的起点线稍远,两人分别滚球碰撞矿泉水瓶(图5),记住各自的得分。所有亲子组做完后,让幼儿计算自己和爸爸或妈妈总共击倒了几只瓶子,并到图6 处找到对应的苹果个数。(2) 亲子滚球后,由幼儿自己比赛(图7),每名幼儿连续两次掷保龄球,所有幼儿完成后找到对应的苹果数。

【游戏建议】(1) 小班幼儿做此游戏时,首轮可由家长引导建立加法概念,认知水平较低的幼儿,采用直接感知、手口一致、按数取物、一一对应等方法帮助幼儿。(2) 中班以上幼儿,已清楚加法概念,可增加有游戏难度,如让幼儿画出与得分相等的圆圈。也可以剩余保龄球的个数让他们建立减法的概念。

2 爬行兽

【游戏意义】锻炼幼儿多样爬行能力,提高身体协调性和方向感,体会爬行中运动方式随运动方向变化的规律。

【游戏准备】平整的场地,一根长约10m 的绳子折成正方形。

【游戏组织】(1) 情境导入,爬行兽沿着路线爬行,每一次转弯都要变一种方式,之后教师沿线示范爬行动作。(2) 幼儿逐个在教师指导下,开始练习“前爬—横爬—后爬—横爬”(图8、图9),始终使绳子处于身体的下方。

(3) 家长和幼儿一起练习四方爬行(图10)。

【游戏建议】(1) 这种四肢支撑、不断变换的爬行方式对幼儿体力消耗较大,距离设计不宜过长,轮次不宜过多, 如果想要锻炼幼儿的爬行能力,可采用分组比赛、换项穿插的方式进行。(2)也可将前爬、后爬或左横爬、右横爬设计为其他游戏的一个环节,减少爬行负荷,增加练习趣味性。

3 聚宝盆

【游戏意义】锻炼幼儿的急起、急停和快速奔跑能力,增加运动中的判断和选择,提高语言表达能力。

【游戏准备】一根长绳上拴着一个塑料盆,盆子里放着沙包、粉笔、圆珠笔、书本、跳绳、墨汁、镇尺、树叶、玻璃球等各种文具、玩具或废弃物品。

【游戏组织】(1) 情境导入, 在聚宝盆里放着各种各样的宝贝,聚宝盆被绳子拉着越来越远,直到离开场地。幼儿要以最快的速度不断将盆子中的宝贝取出,每次只能取一件宝贝,任选自己喜欢的东西(图11、图12),放回自己的垫子上。(2) 在聚宝盆离开场地之前,幼儿通过往返跑取出所有的宝贝,在休息时分别展示自己的宝贝,之后每人根据自己拿到的宝贝简单介绍名称、用处、形状、颜色、喜欢原因等,鼓励幼儿讲述故事,故事中包括所有自己抢到的宝贝(图13)。【游戏建议】(1) 聚宝盆移动的距离和速度教师灵活掌控,以聚宝盆即将离开场地时所有宝贝取完为宜,时间在3 分钟左右,适当控制幼儿的运动量,可以休息后再做,但不宜每轮跑动时间过长。(2) 盆中投放的宝贝越丰富越好, 提前让幼儿看到盆中宝贝,跑动中有选择的目的性。在语言表达环节,对表述能力差的幼儿,教师适当提示、引导。

4 过绳桥

【游戏意义】锻炼幼儿的平衡、悬垂和攀爬能力,培养幼儿勇敢顽强、团结协作的意志品质,提高运动认知水平。

【游戏准备】平整的塑料场地,拔河绳一根对折,帆布一张。

【 游戏组织】(1) 单向过桥。讲解幼儿要按教师要求通过各种形状的绳桥,之后将绳子对折,中间宽度约保留10 cm,幼儿保持平衡,不能踩到绳子上,从一端走到另一端(图14)。之后在绳桥上随意放几个篮球,幼儿同方向逐个跨过或跳过障碍通过绳桥(图15)。

(2) 迎面过桥。将幼儿分为人数相等的两组,从绳桥的两端向中间行进,在中间障碍处相遇后协作通过(图16)。幼儿通过试验发现,在障碍处相遇时通过绳桥难度较大,会想法避开障碍处,可能会选择在障碍前一方等待一方通过,之后再协作通过(图17),也可能会选择其他方式,答案不是唯一的,所有发散思维的可行性方法都应该给予鼓励。

(3)闭眼过桥与过窄桥。绳桥宽度不变,仍保持直线,幼儿走一段后,闭上眼睛伸开双臂,靠脚对绳子的感觉保持方向,完成剩下的路线(图18)。将绳桥的宽度继续变窄, 幼儿打开双臂,从绳桥上通过,不能踩到绳桥外的地上(图19),此时绳桥的形状也从直线型变为弯弯曲曲的“S”形。

(4) 拖拽过桥。幼儿仰躺或侧躺在帆布垫子上, 双手紧紧抓住绳子, 双腿缠住绳子( 图20),教师在帆布垫另一端拉动绳子,将幼儿拖拽过桥。幼儿逐个体会后,幼儿全部躺在帆布上拉住绳子,拖拽过桥(图21)。当第一名幼儿过桥后,马上起身跑回起点躺下拉住绳子,如此循环2 ~ 3 轮。

(5) 爬绳过桥。将绳子两端系在树上或由两位家长各执绳子一端拉紧,高度以幼儿平躺攀住绳子时身体刚刚触地为宜。幼儿双手抓住绳子,双脚夹住绳子,以爬树的动作前进(图22)。所有幼儿体会后,开始排队练习提高,中间间隔约0.5 m,依次爬绳过桥(图23),之后起身跑回起点继续,循环2 ~ 3 轮。

游戏

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(6) 将绳子系在两棵树上,两绳子之间的高度约1.2 m,下面的绳子离地约30 cm,幼儿熟练后增加离地高度,幼儿排队从一侧攀沿绳子到另一侧(图24)。对于上下肢力量较好的幼儿可尝试悬垂过桥(图25),一般幼儿体会如图的悬垂方式即可。

【游戏建议】(1) 以绳子为器材可设计的游戏较多,应充分发挥绳子的变形、连接特点和牵引、拖拽、悬挂等功能,和身体素质练习充分结合,使游戏综合化、趣味化。(2) 爬绳过桥有一定难度,对协调性和上下肢力量都是很好的锻炼,较为安全,提倡幼儿多练。悬垂过桥对四肢、腰腹力量都有很高的要求,不要勉强幼儿练习,可从适应平行悬垂开始练起,向幼儿强调没有力量时,先松开脚,直立后再松开手,提高自我保护意识和能力。

5 冲出亚马逊

【游戏意义】设置情景障碍与目标,发散幼儿思维,体会团队概念,鼓励幼儿进行领导与决策,培养幼儿面对困难的机智、果敢与团结协作品质。

【游戏准备】帆布垫1 块,呼啦圈3 ~ 5 个以人数而定,泡沫垫2 ~ 3 块,废弃的平衡木2个,场地布置如图26。

【游戏组织】(1) 布置场地后,向幼儿讲述亚马逊原始森林的概况,情景创为由于草丛中有蛇、蜥蜴等危险动物,大家只有走在自己铺设的道路上才是安全的,呼啦圈和泡沫垫都是铺设道路用的,是可以移动的,鼓励大家想方设法通过危险区域,冲出亚马逊。(2) 在沼泽地,幼儿采用仰撑的方式通过(图26),然后分别跳过雷区(图27),跳到泡沫垫上,以呼啦圈和泡沫垫向前铺设道路(图28、图29),最后到达险桥, 攀爬上去( 图30、图31),从险桥终点跳下视为冲出森林,到达安全区域。

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【游戏建议】(1) 冲出亚马逊是对幼儿身体和智力的综合考验,游戏过程中可直观看到幼儿在团队里的角色与表现,决策、领导、协作、指挥等得到锻炼与提高,适合年龄相近的幼儿,对于混龄的游戏小组, 则存在认知水平差距较大的问题, 不太适合。(2) 幼儿面对困难束手无策时,应把握语言提示的时机和程度,尽可能给出开放性建议,鼓励幼儿发散思维, 多动脑筋多想办法。

三、结束部分(约10 min)

走迷宫

【游戏意义】锻炼幼儿耐心和整体观,提高幼儿的分析能力和细节辨识能力。

【游戏准备】平整场地,若干跳绳、呼啦圈、垫子等组成如下图的迷宫。

【游戏组织】(1) 向幼儿指出目标,讲解规则,只能在绳子组成的小路上行走(图32)。(2) 幼儿逐个体验后,计时比赛,看哪位幼儿的路线最优化,用时最少(图33)。

【游戏建议】(1) 首轮逐个体验时,没轮到的幼儿可在另一个场地做别的游戏,避免照搬或模仿他人。(2) 器材丰富时教师可设置更为复杂的迷宫,多设计靠近目标的死胡同。缺少器材时也可用粉笔在地上划线。

四、活动总结

1 场地与器材

本次游戏拔河绳是从大学的体育部借来的,平衡木是废弃在操场边的体操器材,所用的其他器材大都是以往使用过的,活动费用为零。

2 效果评价

着眼于运动智力水平提升的游戏设计, 理论基础有几个方面,大脑的可塑造理论,皮亚杰的儿童认知发展理论等,美国儿童感知—运动专家Jill A. Johnstone和Molly Ramon 在大量实验课程的基础上,于2011 年出版专著阐述了他们的儿童感知—运动观点,感知—运动游戏在促进儿童身心健康的同时,也促进了其学业成绩和人际交往能力,如同伴合作互助等。也有研究发现,感知—运动发育对于儿童左—右脑通路的搭建起关键作用,3 ~ 6岁是这种通路形成的关键期。

而从来没有体验过合适的运动形式(如跑、跳、投掷和够东西)的儿童,认知上一般也有问题,因为脑内相应的通路没有形成。本期游戏设计的初衷就是使儿童具有较好的动作协调能力、身体感知能力和控制能力,运动智商高,做事有较强的自信心。使他们悟性好、学东西快、理解能力强、手眼协调、身心并用。

那么,如何设计这种综合、益智类游戏呢教师要了解不同年龄段幼儿的认知水平、身体运动基础、儿童的生活经验、心理偏好和兴趣点等,以确定 戏的难度设置。以本期活动为例,在没有丰富、新颖器材的情况下使幼儿得到全面的锻炼,幼儿需要在身体练习的同时,对游戏的目标、规则、要求等有更加深入的理解,保持思路清晰。找图形还可以将颜色、水果、日常用品等设计到游戏里,让幼儿一边运动一边识别物体。爬行兽爬行难度提高的同时趣味性也在增强,聚宝盆则考虑了幼儿的偏好、选择、组合等,最后发展他们的语言表述能力,冲出亚马逊锻炼了幼儿的思维、领导和判断等,每一个游戏的目标都是多维的,从实际效果来看,幼儿接受挑战的 很强,这也是综合类、益智类游戏的魅力所在。

参考范文:

[1]关注幼儿体育游戏活动中的安全教育

[2]关注幼儿体育游戏活动中的安全教育

[3]游戏在幼儿教育中的运用

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