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小学数学教学论文范文例文 小学数学教学的生活化

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吕荣华

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新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”

数学教学生活化,能使学生知道数学的应用价值,增强数学的应用意识,形成解决日常生活中数学问题的能力,并通过这一应用过程学会数学地看待世界。

小学低年级数学

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这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。

一、让生活走进教学课堂

例如:在教学“三步计算小数应用题”时,针对传统应用题教学题材内容封闭,人为编造问题情境,脱离学生生活实际的现状,教师创造性地把数学问题与学生的生活经验联系起来,在课堂上设计了“种菜大户张大伯,卖给食堂白菜40千克,每千克0.8元,黄瓜34千克,每千克1.4元。请你为张大伯代开一张 。”提供给学生,让学生在解决生活问题的过程中,培养解决实际问题的能力。

二、在生活实践中学习数学知识

例如我在教学克、千克的认识时,全班同学称体重,用千克作单位记下自己的体重,回家将自己的体重告诉父母。课堂上,分别叫学生上讲台称书包、书、文具盒、铅笔等的重量,并以斤、公斤、克、千克为单位记在黑板上。通过这一系列的活动,学生看到了、听到了斤、公斤、克、千克这些单位。最后叫学生举例说明在生活中哪些生活用品大约1公斤、1千克、500克、50克重。比较5克铁与5克棉花谁重些

三、教学要以人为本,到生活活动中去学习、操作、实践、体验

例如: 我在教长方形和正方形时,把学生带到操场,让他们测一测,算一算学校的花台沙坑和球场的面积和周长,既让学生动眼观察,又让学生动手操作,动脑思考,动口叙述,多种感官参加活动,在活动中发现问题,提出问题,以动促思,让学生“在动中学、无负担中学”。整节课课堂气氛空前活跃,教法灵活,学生学习数学积极性和主动性得到空前的提高,学生学习的效果十分显著。

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总之,生活中有数学,数学中有生活,教师要关注学生的情感、态度、价值观,要创设一切条件,引导学生把课堂中所学的知识和方法用于生活实践之中,加强数学教学的实践性,通过与生活的联系,充分体现数学价值,从而激励学生更好的学好数学。

(作者单位:271600山东省肥城市边院镇鲁云小学)

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