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课堂教学毕业论文题目 如何正确组织中学体育课的课堂教学

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由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务,只有合理而周密地组织教学,才能使学生从心理和物质上作好充分的准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,认真地计划、组织好教学的各个环节,把握好教学过程,是上好体育课的关键。

在教学过程中, 教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,在这个过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教学的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学手法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而改变的。那么,我们究竟应该怎样抓好中学体育课的组织教学,从而更好地为教学服务呢以下是笔者的一些初浅体会,供同行们参考。

一、根据体育课之特点组织教学

中学体育教学中,教师要根据体育课通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。

1.抓好体育课堂常规的组织教学

体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中,老师要严格要求、反复训练,使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。

2.抓好体育课各个阶段的组织教学

体育教学过程是由开始、准备、基础、结束四个部分组成的,由于四个部分教学内容和学生情绪各不相同,因此,教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要,教师要抓住学生大都还在课间休息活动的兴奋状态中的特点,采用趣味游戏,如;“请你跟我这样做”,或者“反口令训练法”等方法集中学生注意力,使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育课中的重点部分,教师应力求做到精讲多练,语言生动,并不断改变练习的方法,如在练习中引入竞争性游戏,不同形式的分组练习等,提高学习兴趣;结束部分,学生的情绪极易松懈,此时老师的组织教学更不能忽视,采用一些调节情绪和恢复体力的放松练习,是保持学生兴趣的有效手段,如舞蹈放松、意念放松等,同时要作好课堂小结。

二、根据教材特点组织教学

1.同一教材的组织教学

体育课中, 统一教材在不同课时中重复练习的难点要求是不一致的。如七年级投掷教材第一课的要求是教会学生投掷方法;第二课则要求学生初步掌握投掷方法,通过多次的重复练习,使学生进一步掌握投掷方法等,每一次重复练习不能采取同样的组织教学练习,教学要根据“动型”规律逐步提高动作难度,适当改变组织教学方法,激发学生的学习兴趣。如上面的投掷一例,随课堂而改变,教师可采用打靶一类趣味性游戏或竞赛等,达到激趣的目的。

2.不同教材的组织教学

中学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材,每一种植教材都包含不同的特性。因此,教师在教学中要善于把握教材特点。

3.挖掘教材潜力

将组织教学与教材特点有机结合,改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式,变学生被动的接受为主动的学习,从而充分发挥每个学生的主动性和创造性,提高教学效果。如田径教材的“跑”,教师可以充分利用跑的特点,运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

三、根据学生生理和心理特点组织教学

1.根据学生生理和心理特点组织教学

学生生理和心理特点主要表现为;有意注意时间短,兴奋过程无意占优势,好奇、好动、好模仿、好竞争等。体育教师在一节课中,要根据学生的注意力、意志和情绪等心理特点进行组织教学。

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2.合理安排教学内容

由于学生注意力在课的前半节达到最高峰,意志力在课的中后节达到高峰,情绪则在后半节课达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教学内容的学习、理解、掌握;在课的后半节部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时,要做好主教材与辅助教材的搭配,尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理心理特点,在教学中,教学要尽量体现出新、奇、活的原则,采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中,教材之间的衔接,传统的调队方法显得机械、死板、单一,容易出现散乱的状况,而此时教师应采用游戏或舞蹈等教法进行衔接,既会使学生感到新奇,又会使教学活而不乱,顺利过渡。

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3.教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用

即用“ 手势指挥, 眼神暗示, 语言激励”组织方法,“手势、眼神”是无声的语言,具有其他组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时,教师用眼神暗示,就会集中学生注意力等,教师的语言激励要以表扬、勉励性的语言为主,不断激发学生的学习兴趣。

总之,教学有法,教无定法。体育教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法,保证教学过程的顺利进行,从而实现中学体育教学的目的。

(作者单位:835100新疆伊宁县第三小学)

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