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高中地理学年毕业论文 高中地理教学中学生兴趣的培养策略

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地理学科是高中文综中比较难学的一门学科,这是因为高中地理学科涉及的知识面非常广,知识点繁杂且跨度较大,对于基础较薄弱的学生来说要理解并掌握地理知识,形成地理解题能力,难度是比较大的。如果没能激起学生的学习兴趣,那么学生就不会有学习地理的动力,自主学习就更无从谈起,事实上,学生探究地理知识对于他们日后的发展与提高有着重要的意义。所以,要想让学生较好的掌握地理知识,我们地理教师就必须从激发学生的学习兴趣入手,调动其学习积极性,这样才能确保学生地理成绩的提升。

一、利用学科特色,让学生爱上地理

地理是一门探究地球自然环境、宇宙现象、人文现象及其与人类之间的关系的学科。其内容主要包含人文地理、自然地理两部分,有着丰富多彩且变化多端的自然现象,这些都是有效激发学生兴趣的重要元素。如果我们结合教学需要,设计一些融知识与趣味于一体的教学环节引导学生自主探究,学生的学习和探究兴趣就会在好奇心的驱使下产生,自觉地参与到课堂学习中来。如:沙漠中的水不是从天上降下的,而是在地下凝结而成的;我们可在青藏高原南面海拔5000米处欣赏热带的风光,因为它是印度洋暖流控制的地盘,加上地处亚热带季风性气候地带,所以就形成了这一独特自然景观。这些违背地理常规的自然现象能有效地诱发学生的好奇心,学生就会认为探究地理奥秘是一项有趣的活动,学习地理的积极性就会油然而生。

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二、巧用俗语民谣,拓展学生思维

好奇是探究的动机,学生的好奇心被激发的时候,就是授课的最佳时机,因为好奇会催生学生思考、探究问题的 。所以,教学中,教师应该立足于地理教材中的重点知识,设计出一些趣味性很强,能充分引发学生好奇的教学内容,引导学生自主揭秘真理,产生强烈的求知 。同时,让学生认识到教材上的地理知识就源自日常生活之中,它无处不在,就在我们耳濡目染的现象之中。如:怎样理解白天看到的天空是蓝色的;怎样理解“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”“日晕三更雨,月晕午时风”等俗语民谣中蕴含的地理知识;为什么在正常的气候下,下午两点钟的气温是一天中最高的,而不是正午呢等。以上这些现象伴随学生长大,只不过熟视无睹很少有人会深究到底是为什么而已。这就要求我们启发学生运用所学地理知识,自主解决它们,满足好奇心。值得注意的是,学生探究中不免会遇到困难,这时不要直接告诉他们答案,而是启发诱导他们自主探究,最终由教师进行总结,这样学生才能享受探究地理知识的情趣,及掌握地理知识的乐趣。提高其想象和联想能力。

三、利用多媒体教辅手段,降低学习难度

高中地理学科中很多知识点都是抽象的,学生理解的时候会有困难。多媒体信息技术教辅手段的普及,为高中地理教学提供了方便,它能有效地突破教学中的难点,优化课堂结构。教师运用多媒体模拟一些地理运动现象,展示其运动过程,让抽象概念具体化,学生从具体可感的现象中,更容易理解并掌握那些抽象的理论知识,在多媒体视频播放时,教师以简练精辟的语言为学生讲授相关知识,激发学生的学习兴趣,启发学生思考,课堂教学必能事半功倍。如:“太阳直射点的规律性运用与昼夜长短的因时而变”这个知识点,很多学生会由于它过于抽象而无法理解,很容易产生放弃这部分知识学习的念头。鉴于此,我们就可制作flash动态图,将赤道、南北回归线等关键信息融入视频中,flash视频演示的太阳直射点从北回归线慢慢地向南移动,其中的阴影部分代表黑夜,学生就会发现北半球正午的太阳高度逐渐缩小,阴影时间开始变长,而且北极圈中的阴影部分将会不断扩大范围,这一现象在南半球正好是相反的……整个过程配合教师的讲解,时间在5-10分钟左右,等到整体视频演示完毕之后,我们再总结具体的太阳运行的规律,这样抽象的问题就具体化了,学生的理解也就更透彻了。

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四、巧用谚语、口诀等提高学生记忆效果

想要学好地理,就不能抛开记忆,但地理知识既复杂又抽象,学生往往因此产生畏惧心理,甚至有不少学生丧失学习的兴趣,这一直都是制约学生提高地理学习成绩的因素。因此,为了确保学生学习地理的兴趣,我们教师就必须深钻教材,帮助学生构建地理学科的知识体系,比如巧用谚语或将相关知识编成口诀,读来朗朗上口,不仅记得快,且印象深刻。这是因为口诀教学能有效排除知识本身的干扰,帮助学生集中注意力,从而产生一种强烈的记忆情感,不单单是增强了学生学习地理的兴趣,且还能活跃课堂气氛,消除学生畏惧地理学习的心里,这也是目前一些学校高中地理教学中常见的一种教学方法。如:在学习我国开放性的海港城市的时候,记住我国第一批开放的14 个城市是学生必须完成的,这对于学生来讲有一定的难度,常常是今天记住了,明天就忘了,因为这些城市毫无关联,没什么规律可循。如果可以编成口诀,学生背诵起来就容易得多:江海连波通三州,秦皇云烟上青天。口诀中隐含了14 个城市一个字,学生要运用,稍一联想,就能找到自己想要的那个城市名称,简单易懂,便于记忆。

综上所述,我们要想提高学生的地理学习成绩,帮助学生较好的掌握地理知识,就必须激发学生学习地理的兴趣,这样,学生才会爱上地理学习,自主探究地理问题,自主构建知识体系。而要激发学生的学习兴趣,我们就有必要设计一些与教学相关的有趣的教学环节,引发学生的好奇心理,并进行积极引导,这样学生参与课题互动的积极性才会经久不衰,学生也才能真正爱上地理学习。

(作者单位:427100湖南省桑植县第四中学)

参考材料:

[1]在初中思想政治教学中兴趣的培养

[2]提高生物有效教学中对学生兴趣的培养

[3]美术课教学中学生学习兴趣的培养

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