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STEM学士学位论文 对“STEM”的思考

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本文是一篇STEM论文范文,可作为选题参考.

梁启胜

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当今世界经济竞争的核心来源于创新人才,而“STEM”教育是培养创新型人才的奠基石。那么,什么是“STEM”教育,人们对S T E M教育的认识及其教育现状,S T E M教育培养目标、核心素养、课程开发、师资培养途径有哪些值得思考的问题呢通过4月份在成都的培训给我留下了深刻的印象,引发了我对“STEM”教育“落地生根”的思考

一、厘清内涵、抓住本质

“ S T E M ” 一词是由美国国家科学委员会教育和人力资源部门前主任朱迪斯· 拉姆齐在2 0 0 1 年第一次使用和介绍, 用其指代科学( S c i e n c e ) 、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)课程。STEM不是这四门课程的简单叠加或组合,而是有机的融合为一个整体。STEM教育被定义为:教育探究及学习是通过问题或项目被安排在情境之中,学生们解决真实世界的问题并且可以为自己创造机会,是学生把学习到的各科知识转变成探究世界相互联系的不同侧面的综合能力。我认为,STEM教育除了具有一般教育的因素外,还有其自身的特殊因素:⑴具有科学、技术、工程、数学素养;⑵教育设置在具体的情境(项目)中;⑶获取知识是一个经过严格验证的可信的解决问题的过程;⑷培养学生综合运用科学、技术、工程、数学的能力(创新能力)。通过STEM教育,其目的是培养创新人才,增强一个国家的经济国际竞争实力。

二、结合实情,切实推进

1.认识不足,严重滞后

STEM教育是最近两三年在我国提得响亮,没有确定的教育模式。但从教师和学校的角度认为在学生中搞发明创造,能制作科技作品参加科技创新大赛就是STEM教育。据我初步统计,在我市有3%-5%的学校投入了2%的教师去帮助学生搞科技创新。我们能参赛的学生作品绝大部分是由辅导教师帮着想点子、帮着购材料做出来的,就连有的中等职业技术学校也是如此。学生的参与性极低,这种急功近利的做法能让学生受到多少STEM教育是可想而知的。

2.补齐短板,有所作为

⑴清醒认识。中国经济发展已进入深度调整期,经济发展动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动,国家提出大众创业、万众创新;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出建立创新人才培养模式,深化教育教学改革,创新教育教学方法,形成拔尖创新人才不断涌现的局面;2015 年9月,教育部《关于“十三五”全面深入推进教育信息化工作的指导意见》明确指出:有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEM教育、创科教育等新教育模式;2009年美国奥巴马总统宣布启动“教育创新”运动,2013 年发布美国新一代科学教育标准。从以上可以看出国内国际对学生进行STEM教育的紧迫性和重要性。

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⑵明确目标。S T E M教育的最终直接目标是培养创新型人才。其教育本质是把四个领域内的学科知识和技能的教与学整合到一个教学范例中,学生在学习知识和实践的过程中主动参与建构,是完善和综合运用学科知识去解释世界的过程,是一种跨学科的学习方法。强调多学科交叉融合,可以更好地培养学生的创新精神和实践能力。其培养的对象是从学前到12 年级,培养要求随着学龄大小有不同的梯度:对学前到小学低年级进行科学启蒙教育,注重兴趣与视野;对小学高年级到初中全年级注重知识技能提升、拓展素质;对高中全年级要求能独立提出课题并开展科学研究,注重发现和挖掘英才。沿着兴趣培养、视野开拓、知识基础技能训练、探究能力培养的目标进行STEM教育。

⑶核心素养。S T E M来自于四门课程的有机融合,要求学生在分科学习时要逐渐掌握扎实的科学、技术、工程、数学知识,在此基础上逐渐形成良好的科学素养、技术素养、工程素养、数学素养,具有提问、设计、建模、分析、计算、推理、解释、论证、评估、交流等综合运用知识的能力。在学习实践过程中培养学生的批判性、创造性、聚合、发散性、归纳、演绎思维,掌握学科的核心概念(物质、生命、地球与空间、工程技术和科学应用)、跨学科概念;强调培养学生在杂乱无章的学习情景中发现问题、分析问题、解决问题的能力,其中创新思维会起到关键的作用,创新思维是STEM教育的核心素养。

硕士

⑷课程开发。目前,STEM教育没有统一的课程,个别的教师及研究人员根据自有资源开发了极少量的零星课程。国家应组织专家制定K-12 各年段的STEM教育课程标准,根据课程标准开发出STEM教育课程(必修课、基础课、进阶课、高阶课、顶级课程)。

⑸ 师资力量。目前, 各中小学校能胜任STEM教育的教师是凤毛麟角,教师的STEM知识、能力严重不足,教师的主导地位严重缺失,会严重影响到STEM教育的质量。国家应组织力量对现有条件较好的教师加强培训,同时适当调整师范专业高等学校的培养方向,还要大力动员有关专家、相关企业、社会力量参与到STEM教育中来。

三、规范投入、严格管理

学校和政府要建立、规范对S T E M教育的软硬件的投入机制,督促、组织师资培训、成果交流,建立健全STEM教育的管理、考核、评价、奖励制度,使STEM教育出成效、出成果,为不断培养创新型人才助力、出力,为国家强盛、民族复兴履责。STEM教育为培养学生的创新精神和科学探究能力,提高公民科学素养,培养创新人才,增强国家国际竞争力起着重要作用。尽管STEM教育在我国还在探讨阶段,但我相信著名教育家陶行知的一句名言:“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子”,只有实践才能出真知,只有运用知识才能检验知识,只有创新发展才能赢得未来!

(作者单位:638020四川省广安市前锋区广兴镇小学校)

更正启事

因本刊编辑时有误,刊发于本刊2016 年4月杂志的云南师范大学传媒学院叶雯同学的文章《侗族大歌的保护现状及可持续发展》的单位刊发成了“云南师范大学影视与戏剧学院”,应为:“云南师范大学传媒学院”。

参考资料:

优秀点评

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