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校本课程论文例文 小学《羽球飞扬》校本课程的开拓与实施

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(浙江省湖州市湖师附小教育集团,浙江湖州313000)

1 校本课程开发的背景

为了贯彻教育部、国家体育总局发布的《关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》,推动全省中小学生阳光体育运动的广泛开展,切实保证在校学生1小时的课外文体活动,学校研究决定开发校本课程《羽球飞扬》,这一课程的提出具体源于以下几方面的考虑。

1.1 开展阳光体育运动的需要

羽毛球作为一项体育项目,不仅在体育界,而且在全国人民的心目中有着特殊的地位。为了进一步深化改革,全面贯彻落实党和国家德、智、体、美全面发展的教育方针,以树立“终身体育教育”“终身艺术教育”和思想德、智、体、美全面发展的理念,实施“体艺2+1”项目,促进学校体育和艺术教育的改革与发展,进一步推动学校新课程改革,促进学生全面发展。学校体育运动是素质教育过程中不可缺少的重要环节,必须加强对学校体育教学的重视,而开展羽毛球校本课程的教学,就是一条行之有效的促进学生素质全面提高的教育道路。

小学数学校本课程开发

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1.2学校体育特色发展的需要

笔者学校是浙江省羽毛球传统学校,有专职的羽毛球教师和教练,师生参与面广,经过多年的积淀,学校羽毛球队一直以来成绩突出,多次代表学校参加省、市、区的比赛,并取得了良好的成绩。笔者学校的羽毛球特色已初具形态,为了提升学校的体育特色项目,应更好地促进全校师生综合素质的全面发展。

2校本课程的概念界定

课程化:通过编写《羽球飞扬》校本课程,构建学校羽毛球课程体系,规范羽毛球教学,促进羽毛球课程的有效教学、有效辅导、有效评价;营造羽毛球校园文化氛围,使羽毛球体育文化深入人心,感染和影响全校师生,引导他们认识羽毛球的文化特色和价值,锻炼强健的身体素质,以主动参与、团结协作、积极探索为主要特征,引导学生德、智、体全面发展。

3校本课程开发的内容与教学模式

3.1《羽球飞扬》校本课程开发的内容

校本课程的开发分为低段、中段、高段3个阶段层次,低段针对一、二年级学生进行编写(图1);中段是在低段的基础上,进一步了解羽毛球的一些知识,教授一定的技能,使学生热爱羽毛球,能参与到羽毛球运动中来(图2);高段是针对学校羽毛球社团和学校羽毛球队进行课程的编写,让学生能了解羽毛球的各种规则,比赛的各种方式,技战术的配合,赛制的安排等(图3)。

低段的内容分为4大块:(1)羽毛球运动的来历; (2)认识羽毛球及场地;(3)羽毛球技术的学习;(4)附件材料。

中段的内容分为7大块:(1)羽毛球基本技术学习;(2)羽球长廊;(3)羽球小调查;(4)我为球狂;(5)璀璨巨星;(6)附小羽毛球未来之星;(7)链接材料。

高段的内容分为6大块:(1)羽毛球的基本动作学习;(2)基本的步伐学习;(3)羽球长廊;(4)趣味羽球;(5)羽球未来;(6)链接材料。

3.2建立合理科学的羽毛球教学模式

(1)采用多样化的教学模式。教学多以直观教学为主,用图文并茂的方式进行课堂教学,从而促进学生了解羽毛球运动的相关知识、技能的学习方法,并结合课堂教学进一步提高课堂学习效果,以培养学生主动探究、自主学习、合作学习的能力。(2)羽毛球教学应结合有关内容有意识地强调学生对体育价值的认识。(3)课堂上尽可能地对有关教学内容作直观化,注重学习内容的由简到繁、由易到难,使学生能循序渐进地掌握羽毛球技术。(4)教学过程中注重精讲多练的原则,让学生在练习中感悟动作的要领,体会动作的对与错,通过展示优秀运动员的技术,不断纠正和提高学生的运动技术能力。(5)根据小学生年龄、身心特点开展游戏教学活动,让学生在学习过程中体会成功带来的快乐,激发学生对羽毛球校本课程的兴趣。

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4校本课程开发的过程

(1)成立课程开发小组。成立羽毛球兴趣小组,由校长担任组长,专业羽毛球教练担任技术指导,本校体育教师具体参与课程的编写。(2)校本课程的编排。教材编写以小学生为对象,专门针对青少年儿童对羽毛球的认识以及基本技术动作等为零基础的学生而编写的。

5校本课程具体的实施

(1)让羽毛球走进课堂。笔者学校把《羽球飞扬》校本课程纳入教学计划,每一周每个班都会有两节体育课和一节羽毛球课。在羽毛球教学中,根据学生的特点、身心的需要和教育规律,在不同的年级开展不同的教学内容,因材施教,让学生学到不同的技能,以调动学生对羽毛球学习的积极性。

(2)让羽毛球走进班级。开展校本课程后,学生对学习羽毛球的积极性很高,渴望学习打羽毛球的技能,所以,教师经常组织班级间进行友谊赛,每学期都有羽毛球争霸赛,在活动中发现好的羽毛球苗子,将其发展为校羽毛球队员。这不仅增强了学生的身体素质,更激发了学生对学习羽毛球知识的渴望。

(3)让羽毛球走进社团。学校的社团很多,开展校本课程后,可以很好地利用《羽球飞扬》校本课程资源,在学生社团的时间教会其打羽毛球,特别是低年级的学生,很喜欢卡通式的校本课程,完全符合小学生的身心特点。教师参加的羽毛球社团也开展得相当不错,教师们利用下班时间进行羽毛球练习,既锻炼了身体又提高了对羽毛球技能的认识,特别是体育教师,可在锻炼的过程中找到更好地教授学生的方法。

(4)让羽毛球韵律操动起来。标准的上网动作,用力地扣杀、巧妙地吊球、隐蔽地勾球,这些动作在沈家丽和戴雪培两位教师的创作下,利用动感的音乐、优美的旋律,一套完美的羽毛球韵律操由此诞生。几年来,笔者所在学校的羽毛球韵律操在各种大型竞赛中进行表演,学生动作的统一性、姿势的标志性,无不得到大家的一致认可。

(5)举办羽毛球文化节。作为传统的羽毛球学校,学校每学期都要进行班级羽毛球赛、年级羽毛球赛、校级羽毛球赛、 联赛等赛事,大大提高了学生对体育活动的需求,为每天锻炼1小时提供了保障。学校还设置了羽毛球文化长廊,每星期有指定的班级进行管理和更新,对最新的羽毛球新闻还利用学校广播进行报道和宣传。正是有了这些基础性的材料,笔者所在学校的羽毛球运动才能蒸蒸日上,勇往直前。

6校本课程实施的成效

在学校普及羽毛球课程、营造羽毛球文化氛围的过程中,教师和学生都积极地融入到了这项活动中来,学生们得到了锻炼和成长,教师们提高了自身的素养和能力,使得学校的底蕴更浓,活力更盛。

6.1促进了学生的综合变化

学生的身体、心理素质得到了很大程度的提高,技能水平有了进一步的发展。参考学校体育抽测成绩,学生的体育成绩优秀率、体质健康有了明显的提高,常见病的发生率逐渐呈下降趋势。

6.1.1学生体质增强,促进了文化课的学习生命在于运动,通过参与羽毛球运动,学生的身体素质得到了合理的锻炼,最明显的变化是坚持进行羽毛球练习的学生在每学期的体质健康达标测试中有了很大的进步或者一直保持优秀状态。很多家长也反映,自己的孩子在练球的过程中许多小疼小伤都能克服,身体抵抗力明显提高了。

6.1.2羽毛球技能提高,球场礼仪感增强通过多方位地学习羽毛球,学生对羽毛球这项运动越来越了解,球场上用力地扑杀、救球、进攻,时时刻刻都体现出了一位运动员应有的素质。球场的礼仪也是步步到位,如握手,礼让对手先进行挑边、发球,尊重裁判,赛后赢得比赛签字,和对手、裁判握手以示礼貌。

6.2促进了教师的专业发展

6.21教师球技的提升校本课程的开发,对学生而言是需要的,对教师来讲更是必不可少的。简单易懂的课程相对好学,教师应深入对动作的理解和对知识的掌握,并将自己的见解融入到课程中,以便更好地教授学生学习。另外,其他任课教师积极投入到羽毛球练习行列中,与学生进行陪练,既提高了学生的水平,也大大丰富了教师们的课余体育活动。

6.2.2教师教科研能力的发展在研究校本课程的过程中,教师的各方面素质得到了不断发展,教育教学能力和科研能力达到了一定水平,学校的几位教师在参加区、市、省的教科研论文评比中获得了不错的成绩。徐利平教师撰写的“小学生羽毛球活动之实践探索”发表在《青少年体育》杂志,“快乐羽球挥出健康”获得区教科研论文评比2等奖;戴雪培教师参加了省羽毛球社会指导员培训,获得省羽毛球社会指导员证书;章伟琴教师获得国家一级羽毛球裁判员证书,沈家丽教师获得国家二级羽毛球裁判员证书等。

学校的几位体育教师经过多年的研究,完成了校本课程《羽球飞扬》的编写,为学校的地方课程多了一种选择。另外,笔者所在学校编写了《活力啦啦操》校本课程,多课程的教学推动了学校体育课程体系的建设。

6.3丰富了学校的品牌特色

6.3.1打造了校园羽毛球文化学校布置了一个羽毛球专用教室,张贴设置了羽毛球荣誉墙、室外羽毛球场等,形成了浓厚的校园文化氛围,厚实了校园文化底蕴。学校还充分挖掘了羽毛球文化的内涵,构建了综合评价体系,为学校发展注入了新的活力。学校紧紧围绕羽毛球文化,精心设计各项活动,激发学生各方面的潜能,从而感染和影响全体师生,推动了学校的整体发展。

6.3.2取得了丰硕的竞赛成果笔者所在学校羽毛球队,在连续几年的湖州市中小学生羽毛球比赛中均获得团体总分第1名的好成绩。校羽毛球队多次参加省中小学生羽毛球锦标赛、省羽毛球积分赛、省羽毛球特色学校比赛等,都获得了不错的成绩。陈涵同学参加省羽毛球积分赛获得女子单打第4名;俞家奇、阮嘉诚同学获得省羽毛球总决赛男双第5名;杨静怡、周乐颜同学获得省羽毛球总决赛女双第5名的好成绩。

6.3.3提升了学校品牌整体形象通过学校羽毛球文化的感染和熏陶,有效地提升了学生的综合素质,有力地推动了学校内涵的发展,学校的办学理念得以深化,社会各界对学校的评价也越来越高。今后,学校将继续秉承“在实践中创新,在创新中发展”的教学理念,深入思考,敢于创新,为了学生综合素质的提升、为了学校的全面发展而付出努力。

参考论文:

[1]普通高校学生足球运动员的心理特征和心理训练方法

[2]《财务报表编制》课程体验式教学设计

[3]“乐学”理念下的非艺术类专业平面设计课程教学改革实践

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