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汉字论文范文集 浅谈农村小学生如何学好汉字

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(贵州省威宁县双龙镇耿家小学553100)

汉字与文化3000字

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自课程改革以来,农村教师和学生对新大纲的要求难以把握,教师的“教”犹如无头苍蝇;学生的“学”则如丈二和尚——摸不着头脑。近几年来,我一直担任小学低段语文教学,我不断摸索和创新,有几点让小学生学好汉字的方法,供同行们参考。

1.自制卡片,乐学汉字。

汉字源远流长,对祖国的文字,刚出生的婴儿就能发出简单的音来,可对汉字的认识却要经历漫长的岁月。如今的新课标,每册的汉字多而繁。如,小学一年级第二册,要求会认550个字,会写250个字。对认得少,说得少的农村孩子来说,是多么的艰难!他们的年龄结构不同,认知水平也不尽一致,学习效果也参差不齐,但他们有一共同爱好——喜欢“游戏”。

在教学生字时,我常采用“游戏”法进行激趣教学。如在教学生字前,先让孩子们自制卡片,比一比谁的卡片做得好、做得精美。教学《春雨的色彩》一文的生字时,我惊奇地发现一同学做的卡片棒极了。她把生字“红”涂上了鲜艳的红色;把“绿”字涂上了嫩嫩的绿色;把“花”字则簇拥在缤纷的花丛中,醒目而美丽!“草”却在草垛上高瞻远瞩,多威风啊!如此形象、生动,加深了对汉字的认识。这些精美的生字卡片,我在班内向孩子们展示、表扬,孩子们用羡慕的眼光盯着。没想到第二天的生字卡片更精彩,这真是“随风潜入夜,润物细无声“啊!从而训练了孩子们动手、动脑的能力,让他们深刻地体会到学汉字也是其乐无穷的,激发了学习的积极性。

2.废纸寻字,趣学汉字。

农村的孩子没有较优越的条件,他们没有图书馆,更没有电脑,要学好汉字,就要多读、多认、多记。为了让他们扩大认字面,我发现农村也有许多可利用资源。如:废报纸、食品包装袋等。于是,我又激发孩子们课后在废书、废报纸及包装袋上找我们正学的生字和已学过的汉字,比一比谁找的字多。

第二天语文课上,许多孩子拿着包装袋、药品说明书、饮料瓶等“废物”,争先恐后地向大家介绍各自找的汉字。有一同学操着地道的四川话说:“老师,找汉字好安逸哟!”从孩子们的脸上我感受到了丰收的喜悦,同时也让他们在乐中求学,学中激趣。

3.校园找字,活学汉字。

我们学校虽不大,但在校园里汉字随处可见,这给孩子们认识汉字、记忆汉字创设了一个平台。每周开展一次校园寻字活动,目的是培养孩子们的观察能力、语言表达能力,同时加深对汉字的认识。我常分成小组进行认字比赛,口头说说某字在校园的什么地方,并说出有关句子,这些句子又对自己有何启发等,发现最多的那组获胜。

比赛开始,孩子们与同组同学忙乎起来,伸着小手对着墙壁指指点点、说说议议、记记写写,最后由小组负责人在班级里汇报,老师和全班同学共同评价、总结,给获胜小组给予表扬和鼓励。

开展认字活动,有利于培养孩子们团结互助的精神,也体现了新课标自主、探究、合作的学习方式,有利于巩固学生的学习成果。

4.校外留字,细学汉字。

由于新课标的汉字对农村孩子来说普遍偏难。老师若不随时“再现”知识,孩子的已学知识随着时间的流逝也会渐渐付诸东流。我抓住小学生记字快、忘字也快的特征,特别要求他们留意校外各处的汉字,让他们细心观察,认真分析所见汉字的运用,并把自己的发现记录下来。

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一周结束,我拿着记录簿让孩子们在班上大声地读出来,有“封山育林”、“保护土地,不让水土流失”、“少生、优生、幸福一生”……这些句子都来自于孩子们在校外发现的。我还要求他们试着去理解,他们虽回答得不尽人意,但他们能认识、能简单地分析理解,作为低年级的孩子已经足够了。

从生活中每一个细节去留心汉字、去学习汉字,对孩子们巩固学习汉字具有促进作用,同时也大大提高了他们学习的积极性和主动性。

5.互相出字,扩学汉字。

新课标主张孩子主动参与到探究、合作的学习中,作为农村的孩子,大多是被动接受知识,为了改变这一陈旧的教学方式,老师不妨让孩子也当一当小老师,让他们给好朋友出一出汉字,互相认读,扩展学用。

在教学生字时,我常指导学生和好朋友一起学,采用你写我认、你教我学、你出字谜我来猜等方法,让他们任意当小老师,从中体会学习乐趣和互帮互学带来的成就感。

总之,学习汉字的方法多种多样,除了上述几种趣味学汉字外,根据新大纲的要求,合理开发和利用农村有利于教学的课程资源。只要我们多动脑、勤动口,让孩子们细观察、多积累,一定会有更多、更佳的学字法,相信农村的孩子们也一定会学好祖国的文字。

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