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少数民族函授毕业论文 如何给少数民族小学生布置汉语作业

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(新疆额敏县阔什比克良种场中心小学834600)

民族文化2000字

云南少数民族大学生就业决策决定因素——云南民族大学为例

高等民族院校环境科学实验教学实践——中南民族大学为例

高等院校社会主义核心价值观教育的实践——北方民族大学外国语学院为例

新时期少数民族文学的繁荣

【摘要】作业改革势在必行,刻不容缓。我们应该在课改中同时进行作业的改革。从着眼于每位学生的发展,对作业的功能适当放大,赋予作业以新的认识,新的理念。从而充分调动起学生作业的积极性,主动性。让他们在体验作业乐趣与价值的同时,蓄积起新一轮作业的热情与经验。

【关键词】新课程理念 真实互动 开放性

在实施新课程的今天,传统作业的弊端已逐渐凸显出来,它的改革势在必行。我们应抓住课改的契机来拉动作业改革,使课程改革发挥整体功能。但由于受传统教育的影响特别是应试教育的影响,传统作业的内容、形式上还存在许多弊病,其表现如下:

关于少数民族文化

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一、“教”的附属品,失去“学”的自立性

纵观现行作业训练,存在着四多四少现象:即多统一,少选择;多静态,少活动;多书面,少实际;多室内,少室外。这些现象严重地束缚了学生完成作业的自主性。也就是说,作业的目的与内容越来越来注重学生死记硬背、机械训练,注重重复与模仿,而学生的情感态度价值观,创造能力实践能力则被冷落了。作业缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动,这是不符合新课程理念的。

二、内容合理化机械操练,导致学生厌学。

长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,表现出六重六轻:重数量,轻质量;重重复,轻思维;重规范,轻多样;重学科,轻综合;重书面,轻口头;重记忆,轻创新。作业忽视了对人发展的教育激励功能导致学生厌学。

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三、一刀切,统购统销,旱涝不均

不分学生学习基础,不分学生智力水平和认识能力,不分智力风格的快与慢,也不管每个学生会与不会。布置作业一侓“一刀切”“统统购销”。这必然带来学生作业的旱涝不均,即能力强的同学作业“吃不饱”,而能力弱的同学却“吃不下”。

总之,作业改革势在必行,刻不容缓。我们应该在课改中同时进行作业的改革。从着眼于每位学生的发展,对作业的功能适当放大,赋予作业以新的认识,新的理念。从而充分调动起学生作业的积极性,主动性.让他们在体验作业乐趣与价值的同时,蓄积起新一轮作业的热情与经验。

那么,根据新课程所提出的“以学生为中心”的基本理念下,作业应该怎样改革呢我们顺着新课程的课堂教学来想:新课程的课堂教学由教师“教”转向重学生“学”即“以学定教”。那么学生的作业也应实现这种转变。学生的作业应该逐步打破“你留我做”,“你留多少我做多少”,“你怎么留我就怎么做”的主控现象。应给学生留有一点自主权。也就是说我们应从教师的主控转向学生的自主。要做到这一点我觉得应该用以下两种形式来完成。

首先,教师指导学生自主作业

作业作为课堂学习的延伸和补充,每个学生情况不一,如果统得太死不仅不利于调动学生做作业的积极性,同时也会给学生带来很多困难和矛盾。这样就如过去生产队吃大锅饭一样,所以教师应给予学生一定的选择作业内容,数量及形式的权力。比如在学习完课文《四个太阳》一文后我给学生留了背诵的作业:背诵自己喜欢的部分。当时我到很多学生已经眉开颜笑的说:我喜欢红太阳,我喜欢绿太阳……便开始了背诵。不大一会他们就能熟练的背诵自己的喜欢的部分了。

其次,教师设计学生选择

教师作为教学组织者、引导者、合作者,在作业设计上教师可以提出一定的内容、形式、范围和要求,而后根据学生实际自主选择。比如让学生自已设计一座未来的桥。我告诉同学们可以说、写、画或者搞一个小制作来表现你心目中未来的桥是什么样的。这样我发现他们的花样可真多。这也使我明白了通过我的用心钻研和精心设计,并积极的进行启发引导,这样的作业不会成为学生的学习负担,反面激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创造性思维能力。

参考论文:

[1]提高少数民族汉语语言水平的重要性

[2]借助小学语文课堂,传承佤族文化

[3]加强新疆高校辅导员对各族大学生进行爱国主义教育的哲学

权威点评

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