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少数民族毕业论文提纲 让少数民族学生开口说话

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少数民族学生的内心世界丰富多彩,但又不轻易表露出来。心理发展的闭锁性使他们容易感到孤独,因此,又产生希望被人理解的强烈愿望。但是他们只会对"志同道合"的知心朋友敞开心扉,坦率地说出自己的秘密。同时,在教师与学生的交往中,由于双方社会地位、社会角色和身份差异悬殊,在加上汉语表达能力差,因而往往存在着"代沟"。这些因素都使学生在面对班主任时往往不会畅所欲言。因而要使学生在面对班主任时,能毫无保留地把话说出来,还需要讲究技巧和方法。

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第一.班主任态度要真诚,要尊重学生、理解学生。这种态度会使学生把教师看作一个可以信任,可以交流的"志同道合"的朋友,从而双方建立起一种良好的人际关系。在这种关系下,学生才会敞开心扉,对班主任说出心里话。班主任才能全面、深刻地了解学生,才能帮助学生找出问题的症结。

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第二.让学生开口说话,选择的谈话切入点要自然,不要直奔话题,在谈话之前营造一种轻松、愉快的氛围。不论怎样的学生,对自己所犯的错误总会感到不安,任何涉及到他们的错误的话语都会引起他们戒备,从而造成谈话双方的紧张状态。我们可以先从饮食起居,兴趣爱好,家庭环境,天气状况,流行时尚等方面开始聊起。不管从哪方面聊起,一定要注意以下两方面:一是要学生比较感兴趣;二是要力求避免学生猜中谈话意图。

第三、要和学生有保密的约定。在很多情况下,学生的问题是由心中的一些不为旁人所知的原因引起的。这些原因学生往往极不想让别人知道,而这些秘密又是引发问题的根本原因。因而只有真诚的和学生约定保守秘密,学生才有可能向班主任敞开心扉。为了做到保密,对于谈话地点的环境也要注意,可以选择一个没有其他人的办公室,也可以选择一个偏僻的、安静的角落。总之,要保证谈话的内容不会被第三个人听到。

第四、在学生说的过程中,班主任的"听"要讲究技巧,以便学生更彻底的说出心里话。首先,班主任要用恰当的体态去听,目光要与学生适当接触,身体要前倾,对学生的说要不断地用点头来表示,这些体态告诉学生,我在认真听你说。其次,在听的过程中要适当地提问,引导话题的方向,使学生能说到问题的点子上,把事情讲得清楚、明白。除此之外,班主任一定要明确"学生说为主,教师听为主"。班主任如果要说,要注意下面两点,切忌武断,即当学生的话还没有讲完,就急忙下结论;勿要急于教育,班主任听到了一些认为不像样的话后,就急于进行教育、劝导,甚至批评、指责也会使学生不愿再讲下去。

让我们都来关心、理解这些孩子,让他们的身心都得到充分、健康地发展!让他们都能够说一口流利的汉语,能够张开嘴表达自己的感情。

参考文献:

[1]给民族学生创造语言环境

[2]对初中藏族学生数学教学的实践

[3]民族学生的心理特点

点评

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