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在路上学年毕业论文 校品建设,依然在路上——对如东县一校一品开展情况的初步研讨

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(江苏省如东高级中学体育组,江苏 南通 226400)

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由全国中小学体育教学指导委员会主办、中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心承办的“学校体育特色(一校一品)研讨会”在中国教育科学研究院召开。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、全国中小学体育教学研究委员会专家耿培新、毛振明、吴键出席了研讨会。来自于全国10 省市(区)教研员和代表,还有部分高校代表参加了研讨。研讨会上,各代表从政策引导、决策支持等多角度介绍了成功经验,交流了困惑、问题,提出了建议。实施一校一品的决策无可厚非,但问题是推行的力度有多大,持久性怎样保证,各校推行过程中是否存在着难度,难度来自于哪些方面,这些都是实施一校一品的难度。

一校一品解读

一校一品即抓住本地区、本学校的特点,精心选取有底蕴、易开展,能品出学校优势,品出学生素养,品出学生体质,实现学校体育目标化的体育项目。一校一品归类于学校体育特色建设范畴,现在赋予了时代气息,是与时俱进的。一校一品是在“体育、艺术2 ﹢ 1 项目”基础上的细化,有利于学生更好地掌握运动技能,为实现终身体育的目标精进了一步。前些年在“体育、艺术2 ﹢ 1 项目”的指引下,各地、各学校纷纷开展了相关的活动,表面看上去热热闹闹,学生是否从中受益不得而知。由于没有后续措施跟进,项目活动并没有真正起到发展技能、锻炼体能的目的,终身体育意识的培养更是无从谈起。此次对一校一品的推行做了比较细致的工作,有概念、有内涵、有建议,提出了以运动会、比赛等形式与方式检验、评价和促进,这在以往类似项目工程中是不多见的。

对一校一品的理解

谈到一校一品这一话题,有领导和教师会片面地理解为,学校有体育传统项目,存在着常年训练和比赛的运动队,就意味着有一品了,这种想法是不正确的。一校一品指的是,学校学生全员参与的一种运动项目,已成为学校体育特色,形成了一道靓丽的风景线。在实施过程中,根据学校的特点,结合地方特色,充分考虑学校的体育师资情况,每周专门拿出一节课精教的运动项目,且要有成效。通过一校一品活动的开展,能切切实实提升学生的体质健康。

如东县一校一品开展情况摸底

如东县处于长江三角洲北翼,南黄海之滨,江海交汇而又独特的地理位置,使如东海鲜声名远扬,人民生活富裕。舒适的生活并没有使如东人安于现状,他们早在几十年前就把教育放在优先发展的位置,30 年来如东高考高位走强是对如东人重视教育最好的诠释。在文考频频夺魁的同时,学校体育的发展没能与之同行,一校一品的现状不容乐观。纵观全县中小学一校一品状况,也只有入选全国阳光体育运动案例,受到教育部、国家体育总局表彰的江苏省栟茶高级中学名为《拳操铿锵,神舞飞扬》的“课间拳”是学校体育特色。其他的学校如岔河小学的男子足球队、马塘小学的男子篮球队、石屏小学的男女子乒乓球队、德耀小学、光荣小学的男女子排球队、实验中学的男女子乒乓球队等看上去搞得轰轰烈烈,还只是停留在“体育传统项目”上,兴趣小组或运动队是这些项目存在的方式,虽有梯队建设,却依然没能够做到人人参与,更谈不上表演、竞赛……,与一品的要求尚有很大的差距。

对一校一品目标的追求

一、整合资源,实施校本课程

资源是宝贵的财富,人力资源更为金贵。在学校这样一个大环境中,教师是引导者,每个引导者在集体中承担的任务是不一样的,但宗旨都是为了培养学生。一校一品是一个大的工程,这样一个工程需要更多的教师去参与其中。表面上看,体育教师无疑是具体实施过程当中的“主角”,学校其他的部门和教师是配角,无论主角也好,配角也罢,都要全力以赴把这出戏唱好,而且还要一直唱下去。一部戏唱好,积累了通力合作的经验,可以再排下一部戏,多部戏上演,才能推动发展,呈现出欣欣向荣的景象,以上只是一种常规性的思维方式。

学校里,个别体育单项上擅长的教师大有人在,地方社会上有专项特长也为数不少,在共建一校一品的工作中,仅仅依靠体育教师是远远不够的,应该将这些教师和社会特长者发动起来,发挥其特长,做到人尽其才。

校本课程的开发是学校特色建设的基础,是一校一品成功实施的前提保证。实施校本课程必须要有切合实际的教材、切实可行的方案、不同层次对象的评价,严格认真地督查,更要有必要的绩效考核。校本课程是对现有课程的必要补充,是一个需要精心打磨的项目,也就是毛振明教授常讲的需要精教的项目。具体操作上,需要在每周的体育课时中单独拿出1 课时进行该项目的特色教学,就学习的进度,分阶段开展校本课程项目的竞赛,由竞赛促各方面的提升。当然,在实施当中,必然会有不完善的部分,需要边实施边改进,以趋于完善状态。

了解江苏省栟茶高级中学的人们知晓,该校的课间拳常年不间断。课间拳操练时活力四射催人奋进,观摩者无论站在操场的哪个角落,都能看到整齐划一的动作,感受到强大的气势。成功的背后,离不开各方面的支持,离不开团队精益求进的态度以及人无我有、人有我精的创新理念。

二、精心设置,开展专项竞赛

一校一品的意义在于一个学校因地制宜的选取一个体育项目,持之以恒的将其做好做强,创建学校体育特色,形成一个响亮的品牌。在发展过程中,做到可持续性,需要完成的不仅是正常开展那么简单,除了上述所谈的以校本课程的方式出现,有时间保证,有地点安排,有人员指导,有专人督查,还要有专项的运动竞赛。对于学生,竞赛可以增加班级的凝聚力,可以促进学生不断磨炼技术,形成技能,达到发展体能的作用;对于教师,竞赛可以产生心理满足感,可以看到学生在赛中存在的缺陷,思考自己在指导学生过程中需要改进的地方,反思方法及手段的取舍。以篮球项目为例,针对不同的阶段,衍生出不同的分项目来竞赛,而不是通常观众所见的半场3V3 或全场5V5 的比赛。水平一阶段可以设置原地拍球比赛;水平二阶段在水平一的基础上增加行进间手推球比赛、篮下投擦板球的比赛;水平三阶段可以进行中距离投篮比赛、半场3V3、4V4、全场5V5;水平四阶段可以实施技巧性的运球绕杆、半场运球投篮、全场运球投篮、半场3V3、4V4、全场5V5 等等。项目设置好之后,对于不同水平段的学生制定相应的规则和较合理的比赛时间。项目的精心设置不仅是体育教师的事情,更是全校的事情,因为体育是教育的基石,校领导亲自挂帅,年级组全力配合,专项竞赛定会开展得有神有色。

“创新是一个国家民族进步的灵魂”,体育运动项目更应如此。排球的每球得分制、乒乓球单打比赛每局21分制改为11 分制、篮球3 分线由6.25 米增加到6.75 米、3 秒区从梯形到矩形,篮球世锦赛改名为世界杯,推广半场3V3 等一系列改革都是在不断实践,不断调研,不断总结的基础上改变推出的,是符合人们对于比赛观赏和心理承受度的,有利于缩小国家之间在项目发展上的“贫富”差距。基于这些国际上体育项目改革创新的经验,学校在项目的选取、设置上不能够一成不变,需要有创新的思想和行为。“流水不腐,户枢不蠹。”只有不断改进,保持新鲜度,才能吸引学生眼球,取得最终的实际效益。

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三、文化布置,烘托学校特色

对于学校选定的一个适合本校的体育运动项目,作为校本课程精心“培育”的做法是值得提倡的。集众人智慧,开发出符合学生水平段、年龄段的项目实施竞赛是科学的。这些还只是停留在内在的加工,缺少外在的挖掘,形成声势。笔者走访过不少学校,就外在包装上,无疑江苏省如东县丰利镇石屏小学乒乓文化是做得较好的。这是一所农村小学,地处偏僻,条件艰苦,然而,外部条件并没有使石小乒乓人泄气,他们利用学校唯一一幢教学楼各个楼梯的墙壁宣传乒乓球技战术,进行乒乓人物简介。学校的每一个班级都由不同的乒乓人物命名为中队,如怡宁中队、晓霞中队、继科中队……每个中队均有自己的格言、口号,不断激励着学生。走进校门,映入眼帘的是地上用红白漆绘成的硕大乒乓球拍和乒乓球。学校的橱窗里保存着自组队以来参加市、县级比赛的队员、获得的名次及历次比赛的领队和教练。最值得一提的是,该校还创编了乒乓操,配套了乒乓操音乐,曾多次参加各级表演。2015 年3 月,该校乔迁新址,新的球房装饰一新,新的球桌已投入使用,石小乒乓正朝着做大做强特色建设的目标迈进。

如东一校一品工程的开展状况,与预期有一定的距离,除了专业的师资力量是束缚发展的一个因素之外,场地和资金是导致捆缚不前的最大瓶颈,尤其在寸土寸金的城镇,场地是困扰学校体育建设的硬伤。此时传出了振奋的消息,岔河小学足球队经过若干年的努力经营,已然把足球带进了课堂,形成了生生有足球,班班有球队,学校有球操,校园有宣传,比赛出成绩,对外有影响,实现了真正意义上的一校一品。然而,一枝独秀不是春,百花齐放才能春满园。相信随着“十二五”规划对学校布局调整的完成,“十三五”精密部署,一校一品的建设会迈上一个新的台阶,最终会实现一校一品到一校多品的跨越。

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