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教学模式实践论文范本 初中英语互助式教学模式实践与探索

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(贵州省毕节市七星关区青场中学551700)

教学模式

高职公共英语混合式教学模式实践

基于网络的英语写作PBL教学模式

《旅游英语》课程教学模式改革

任务驱动教学法指导下的商务英语体验式教学模式

随着新课程改革的推进,英语课堂教学的模式也发生了很大的变化,传统的单人单桌的保守单干式学习模式也就被现代的互助圆桌式的开放合作式学习模式所代替。课堂气氛也有冷清逐渐转变为活跃。学生举手回答问题的人数也逐渐增多。本人乘着新课程改革的东风,进行了一系列的英语课堂教学改革,取得了一定的实效。

新课程标准强调课程应从学生的兴趣,生活经验和认识水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和自主学习能力的过程。

一、互助学习小组的组建

新课程教学的理念是“学生中心论”,即立足个体的需要设计具体的活动内容。学习个性的差异决定了活动内容的个性化,个性化的活动更能有效的启动大脑的运行机制。在教室里开展活动,可将教室模拟成各种场景。,例如,进行问路活动时,教室里的通道可模拟 民路、解放路等,桌椅可模拟成小区、菜场、车站等。进行买卖活动时,教室的一角又可以变成商店、超市,桌椅可以模拟成各个摊位等。同时可通过调整座位的编排方式,不断变换的左邻右舍,是学生产生新鲜感,促使他们适应不同的合作伙伴,与更广泛的人交流,获得更多的信息差。

二、课前预习指导

为了使学生更有效,更主动地学习,我们英语教研组设计了一份探究性学习的预习指导纲要。把英语教材中的每个重点、难点归纳出来,并把它们转化成许多问题,以便每个学生学习新课前预习。同时鼓励同学们想出1~2个问题来考考他们自己的同桌或同伴。同学们为了想出几个高质量的问题,必须要去预习课文,动脑筋想问题。这有利于发展学生的自主学习能力和创新能力。

2000年义务教育初中大纲旗帜鲜明地提出要“以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。”新大纲在教学目的部分,不仅提出知识、能力的要求,还新提出了思想情感,道德品格,跨文化交际意识,智力与非智力因素开发等方面的要求,甚至把非智力因素(兴趣,信心,学习习惯,自主能力等)放在首位。这一系列的变化足以说明,英语课程教育目标在由单纯传授知识向全面提高学生素质的方向转变。

三、课堂互助式学习运用

英语课程标准指出:改变英语过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。英语课堂教学要体现这一课程改革的理念,有效地实施课堂教学的互助合作显得非常重要。

英语课堂教学的互助是一个动态的过程,我们应该追求有效的互助。这种层次的互助是英语课堂教学中应追求的一种效果。教师和学生在教学中自始至终都在进行有计划、有目的、主动的交互活动,围绕着教学内容,全身心投入到了教学之中。

在学习九年级第三单元Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes这一课中,本人围绕着Shouldstudentsbeallowedtoweartheirownclothes?这一话题,组织了一次辩论赛,整个班级被分成男女生两组,并按照辩论对抗式的方式对学生的位置做了新的调整。这种方式很迎合他们作为青少年争强好胜的心理,课堂气氛十分热烈,同学们在不知不觉中就掌握了should/shouldn’tbeallowed……这个句型。

对每个单元最后一篇阅读课,我采用组外互助的方式解决疑难句型。例如,在解释九年级Unit9Whenwasitinvented?Doyouknowwhenbasketballwasinvented?阅读课文时,我先安排小组讨论,一些简单的句子组内讨论消化掉,一些组内不能解决的难句,组员在讨论结束后提出来,让其他组的英语水平较高的组员向全班同学解释。这样,既培养了组员的组内互助探究能力,又培养了组外成员的团队合作精神和自信心,体现了他们的自我价值。

四、定期口试

我们目前英语教学中存在一个问题是评价方法单一,统一笔试,过分注重量化评价,忽视质的评价,注重相对评价,忽视质的评价,注重相对评价忽视绝对评价和个体差异性评价。无法张扬个性,他们只是一些被动的做题目机器,这使得一部分后进生在与优等生的比较中经常感受到一种自卑感,长此以往,他们的挫折感加重,他们会自暴自弃,不利于他们发展。笔试只是考试的一个方面,要改变目前将笔试作为唯一的考试手段。所以,我们在每个月末推出口语测试。口试内容涉及:(1)根据音标读单词。(2)用正确的语调朗读句子。(3)回答老师提出的问题,这些问题涉及到学生最近学到过的语法和句型交际功能。(4)看图说话。这是一道开放题,有利于培养学生的观察能力、想象力和口头表达能力。每月一次口试活动的推出,极大地调动了学生的积极性,学生们为了在口试中表现出色,都积极地作了充分的准备。教学改革取得了良好的效果。

什么是实践教学模式

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通过新课程教学改革实践,课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式开始逐步多样化,乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中师生的共识。在这种课堂氛围下,我们发现学生们思维非常活跃,发言踊跃,我们经常被难住,并经常看到许多平时不引人注意的学生的闪光点。新课程改变了教师一味传授的权威地位,拉近了师生之间的距离,拉近了学生与社会、与生活的距离。学习内容也宽泛了,学生经常能够联系,接触社会实际,从生活中来学习、思考。教育学家陶行知先生说过“生活即教育,学校即社会。”当然,我们仅仅是成功地迈出了英语新课程改革的第一步,今后的改革之路还很漫长,我们一定会齐心协力、知难而进,为教育事业而作出一点绵薄之力。

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毕业论文开题报告: 论文提纲、论文选题 职称论文适用: 刊物发表、高级职称
所属大学生专业类别: 教学模式方面 论文题目推荐度: 优秀教学模式实践选题

参考范文:

[1]高中英语互动式教学模式的

[2]高职英语任务型教学模式的

[3]“先学后展,当堂”的英语双课堂教学模式

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