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学困生论文范文 探讨提高初中英语学困生的学习兴趣

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论文是一篇免费优秀的关于学困生论文范文资料.

(贵州省威宁县牛棚中学553100)

学困生现状分析

提高小学英语学生的学习

巧用“小先生制”,助力学生英语核心素养提升

如何提高小学英语学生的学习

高中英语学习效率提高之我见

学困生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,是初中教育实践中的一个重要课题,也是一个难题。在新课程改革的今天,在推进素质教育的今天,面向全体学生,让学生全面发展、全体发展,转化学困生,是我们每一个教育者面临的挑战。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。英语学困生的形成,最主要的原因也就是他们对英语学习缺乏兴趣。因此,提高学困生学习英语的兴趣,才是转变学困生的关键。如何提高学困生学习英语的兴趣

一、了解“学困生”,建立和谐融洽的师生关系

1.对症下药,开发非智力因素

教育心理学告诉我们,“学困生”同样具有进取心,自尊心,他们渴望进步,但由于各种因素影响导致了成绩很差的结果。作为教师,我们要对具体学生进行具体分析,各个突破,例如父母离异的学生,大多性格内向,自卑,性格孤僻,于是教师要主动找他们谈心,了解情况,并在生活上给予足够的关心,必要时和父母交谈,争取父母的积极配合。在主观上,教师不应该把“学困生”当作包袱,不能鄙视他们,不放任不管他们,要了解他们的特长、爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬、鼓励,以增强他们的自信心。

2.理解,尊重,宽容,善待“学困生”

英语教学的成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪,态度,学习动力等等。因此,教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒,不急躁,切忌使用训斥、伤害学生自尊心和侮辱人格的语言。这些“学困生”在班级中常被学生鄙视,在家也经常被父母训斥,心里有一种压抑感,在校有厌学情绪,自信心不强。对这些“学困生”,教师要主动采取适当的形式去鼓励他们学习。

例如,看见“学困生”抄别人作业或者答案,教师不应该批评或指责他们,而应该挑选出最好的作业给他们抄,让他们学会模仿和借鉴别人的长处,并经常给予“学困生”回答问题和展现自己的机会,对于他们取得的任何成绩和进步都要予以表扬。“学困生”也是孩子,也是发展中的人,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,甚至一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使其产生巨大的学习动力。

3.借助集体的力量感染“学困生”

如果一个班级整体的英语学习氛围好,那么班级的整体英语成绩就会好。这对“学困生”也是一种极大的教育力量,在这样的环境中,他们不知不觉中也会感受到集体的压力:别人的英语能学好,为什么我不能在这样一种强烈的学英语的气氛感染下,他们也会努力学好英语。

4.给“学困生”制定切实可行的目标

一定的学习目标是学生学习动力的源泉,“学困生”之所以学习没有进步,没有目标是一个重要原因。笔者在对每位“学困生”全面了解的基础上,给他们制定出短期学习目标(一个星期或一个月)和长期学习目标(一个学期),而且经常检查这一目标的完成情况,一旦发现目标过高或者过低就及时修改目标,激发他们的学习动力。总之,教师要掌握“学困生”的心理,用真诚的爱唤起学生的共鸣,达到使他们自己想学的目的。

二、愉快的课堂氛围,是学困生转化的关键

(一)生动有趣的导入,将学生“锁定”在课堂

“良好的开端是成功的一半。”导入非常重要。风趣的开场白,生动的故事,再配以多媒体的视听效果,都会引起学生无意注意。例如要学天气这一课,我们可以使用这样的动态画面:sunny,raining,thunder,shinning,再配上相应的声音,就会一目了然,然后再问学生:“What’stheweatherlikeinthepicture/Howistheweather”这样就很自然地过渡到了新内容。

(二)趁热打铁,采用多种手法设计吸引学生的课堂

1.实物呈现。当讲授到一些实物名词时,不是“纸上谈兵”,而是“真枪实弹“。特别是初一的内容,如教学:apple,banana,pear,pen,pencilbox等时,教师可呈现相应的实物,并指着具体实物教学生对应的单词,这样学生就很容易掌握,也不用我们费力去解释。最后还可以将这些东西奖励给表现好的同学,以此激发他们的好胜心。可谓是寻常之物发挥了不寻常的作用,也取得了不寻常的效果。

2.挂图展示。这是最简单、最朴素的方法,它把学生由毫无寄托的空想引导到真实的画面上。如“问路”的这部分内容以及初二第二学期的“国家名称和各国的名胜古迹”等。“问路”的部分用挂图的形式可以使各个路线和地点一目了然;后者则既可以欣赏到各地的美丽风光,又掌握了相关的语言知识。

3.顺口溜的巧妙使用。正确使用顺口溜,可以使重难点内容简单易懂化,学生都比较喜欢读朗朗上口的句子,我们何不教学生一些顺口溜呢如,关于系动词:“我用am,你用are。is都是他、她、它。凡是复数都用are”;关于各国人变复数:“中日不变英法变,其余s加后边。”在初三毕业总复习时,这种方法非常有用。这样,不但让学生记住了知识点,还给学生带来了很多乐趣,从而激发了学生的求知欲。

4.角色扮演。英语是表音文字,教师应通过模拟对话,让学生读出语感。教师可根据课文实际,改变或直接采用,让学生扮演文中的人物。另外可专门准备一些道具衣物,如警服、医生服等,让学生更深刻地感受到具体的情景和语境。这样,学生就在快乐的氛围中学会了语言的运用。

学困生转化

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三、认真备课,利用学科特点激发“学困生”的学习兴趣和求知欲

没有求知欲的地方就没有学校。没有学习兴趣和求知欲的学生是不会有所成就的。因此,培养学生的学习兴趣和求知欲是关键。新东方外语学校创始人俞敏洪老师就曾经说过,任何在事业上取得成功的人最初都是源于兴趣的。英语教师作为学生英语学习的引导者,其地位和作用非常重要。

在实际的教学过程中,笔者经常注重培养学生的兴趣和爱好。例如,在讲初二第九单元Singapore的时候,笔者在阅读部分增加一个任务,让学生自己找资料介绍一个自己最想去的城市或旅游景点,他们听后非常感兴趣,纷纷上网或者查看旅游书籍和杂志。上课时举手发言更是滔滔不绝。而平时很不自信的“学困生”表现得也非常突出,踊跃地举手回答,极力争取这个展示自我的机会。于是他们对英语学习产生了更浓厚的兴趣和更强烈的表达 。

教育要符合年青一代的个性心理特征和需要,而英语科目本身就是围绕学生身边的话题展开,尤其是初一阶段,课程改革新教材第一学期就安排了例如自我介绍、介绍别人等单元,这为广大的初一新生在适应初中学习的过渡阶段端正学习态度,养成良好学习习惯创造了先决条件。只有让“学困生”对所学的知识感兴趣,有求知欲,才能真正学有所成。

总之,以上这些方法,可以为学生创造一个和谐融洽、轻松有趣的学习环境,使学困生彻底脱离对英语的紧张、畏惧和厌倦感。课堂教学充满了生机与活力,学生都乐于并踊跃参加、参与各种有趣的课堂活动。教师每堂课都能感受到学生发自内心的愉悦,真正消除了学困生对英语课的厌倦、害怕等心理负担。然而,英语教学是一门艺术,培养学生的兴趣也并非一朝一夕之事,关键在于教师的诱导。

参考范文:

[1]思维导图对提高初中英语学困生的词汇学习能力的意义

[2]如何利用信息技术提高初中英语学生的口语能力

[3]提高初中英语学困生成绩的有效方法

结束语

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