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初中数学毕业论文范文 如何利用兴趣教学法激活初中数学课堂

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(贵州省观风海镇观风海中学553100)

初中数学小怎么写

激发初中语文课堂教学中学生学习兴趣的策略

兴趣教学法在初中英语教学中的运用

习作教学重在激趣

情趣教学在小学语文教学中的运用

兴趣教学法在《公共关系学》教学中的应用

随着教育事业的不断革新,教育理念与方式方法也在不断改革。初中在学习阶段中具有承上启下的作用,是小学与高中教育阶段的衔接与发展阶段,初中数学对于刚刚踏进初中的学生来说是新奇的,也是未知的,学生在具有一定自信心的情况下也会产生一定的恐惧感。因此,教师在教学中要改变教学方法,发挥学生的主动性,在生活情境中激发学生的数学思维,让学生产生学习数学的兴趣。本文将研究激趣法在初中数学教学中的应用,培养学生的数学思维,从而让学生轻松学数学。

教育学家杜威认为,教师要将学习变成有趣的事,让学生自愿的参与到学习中来,在潜移默化中实现知识的改造。中学数学知识更加贴近生活,但中学生的抽象思维能力不够完善,教师在进行教学的过程中要把握这个特点,将知识点紧密联系生活,提高教学效益,让学生能够对学习数学产生兴趣。

1.初中数学兴趣教学的必要性

新课程标准强调义务教育阶段的数学教育要突出普及型、发展性和基础性,使数学教育面向全体学生,让每一个学生都能得到不同的发展。初中教材的编排符合学生的学习规律,有效的安排教学,能够激发学生的学习兴趣,使学生能够积极的参与到数学学习中去。初中阶段的学生抽象逻辑思维能力正在发展,数学教学要根据学生的身心发展规律,将知识内容从简单到复杂,从而加强学生的知识构建能力和解题思路的培养。因此,采用激趣法教学,从学生的兴趣着手,因材施教,能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。

2.初中数学激趣法教学的具体应用

2.1通过情境导入,激发学生的学习兴趣

情境导入是教学的重要环节,良好的导入不但可以吸引学生的注意力,还能够激发学生的求知 ,让学生的思维随教师的引导展开。初中学生刚接触数学教材一般都会感觉新奇、有趣,因此会下决定要好好学习,但在接受知识后,有的学生没有掌握方法就很难理解,因此产生了困惑。数学教师要在知识讲解前研究课本、了解学生的学习规律,找到好的方法,让学生在学习的初始阶段对数学留下深刻印象,从而激发学生学习兴趣。在数学教学中,适当介绍与课堂教学内容相关的数学故事,通过故事导入,能够激发学生的求知 。例如,在《乘方》教学时,教师可以利用PPT课件,展示一段视频,“有一位国王沉迷上国际象棋,他就让士兵把发明象棋的人请到王宫,并让发明者自己说想要什么奖赏,都能够满足他。发明者对国王说,‘请您就按照象棋给我奖励吧,第1格1粒米,第2格2粒,第3格4粒,第4格8粒,依次16粒、32粒、64粒…’国王不解,反对说,这点米算什么,我要给你更大的奖赏。但发明者却只要这些。”视频结束后,在屏幕上显示一段问题,同学们,你们觉得发明者的要求国王能实现吗通过情境导入,学生的兴趣被激发,接下来老师让学生自己对视频中的问题进行计算,发挥学生初步理解力,从而对接下来知识讲解加深印象。

2.2关注生活情景,在实践中获得兴趣

数学是与生活联系较为密切的学科,初中数学要培养学生的解决问题的能力,在生活情景中,获得解题灵感,从而在实践中激发了学生的学习兴趣[1]。初中数学“解答未知数”是学生难以掌握的类型,教师往往采用多种方法,且花费很多精力,仍有学生不能够掌握解题方法。采用激趣法教学,将数学知识应用到生活情景中,能够让学生更好的理解知识,培养学生数学思维。例如,数学题目“鸡兔同笼,一共有35个头,94只脚,请问鸡和兔分别有多少只”,学生刚接触到这类题目时会很感兴趣,但当需要学生解答时,很多学生都感觉到无能为力,不知道从什么方向着手。因此教师让学生将自己对这个题目的理解画在纸上,以减少学生对解题的困惑。接下来,教师将大多数学生理解的图画在黑板上,进一步引发学生的思维,提出问题“鸡有2只腿,兔子4只腿,假如兔子也只有两只腿,那应该有多少只脚”,学生不假思索的说出了70只腿。最后,教师进一步做出假设,“那剩下的腿应该是谁的呢”通过教师逐步引导,有的学生已经知道了答案,教师鼓励学生共同思考,剩下的24只腿,都是兔子的另外2只脚,从而得知有12只兔子,23只鸡。在教师的引导中,学生的思维得到了激发,对解题思路有了更深的认识。教师通过生活情景,打破了传统的教学模式,激发学生学习兴趣,从而更有利于数学知识教学,提高了教学效率。

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2.3激趣教学,发挥学生主动性

建构主义教学理论认为,学生不是空着脑子进行学习的,学生具备自己的学习经验,在学习中获得构建知识的能力[2]。激趣法教学就是让学生产生学习数学的兴趣,从而发挥自主学习的能力。数学知识学习需要学生良好的思维、逻辑能力,因此教师要注重方法的教学。由于不同学生的学习适应能力不同,因此教学方法对学生的影响也会有所区别,例如,有的学生比较依赖教师教学,喜欢教师将知识点讲解清楚,而有的学生更喜欢教师点拨,自己探索,因此教师在激趣教学时,也要根据学生的个体适应能力,因材施教。主动性是学好数学的关键因素,教师还应鼓励学生主动探索知识,从而激发学生的潜能,在教学中,教师可以提供学生更好的学习平台,适当引导教学,从而让学生在求知过程中不断提高学习能力。

3.结语

综上所述,激趣法应用到初中数学教学中,能够充分激发学生的学习兴趣,改变固有的教学方式,让学生获得更广泛的解题思路。掌握良好的数学方法,加强知识与生活的联系,还能够提高学生的成就感,激发学生的潜能和创造力。采用激趣法教学,通过情境导入,改变了课堂严肃的氛围,开阔了学生的视野,有利于顺利进入教学状态。在教学中,要发挥学生自主学习的能力,让兴趣渗透到实践中,让学习变得有趣,有利于教学效益的提高。

参考材料:

[1]小学英语兴趣教学

[2]英语兴趣教学

[3]引导学生阅读教学的兴趣

本文总结

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