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后进生论文范文集 转化数学后进生几点体会

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(贵州省威宁县双龙镇双龙小学553100)

教育教学后进生

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数学具有高度的抽象性,严谨的逻辑性和应用的广泛性,学科的特点决定了学好数学艰巨性。随着素质教育的全面开展,能否使大面积的后进生有效转化为合格生,不仅影响着学校教育教学质量的提高,更关系着每个学生的健康成长。因此,作为我们数学教师应该仔细分析认真研究后进生群体的特征,帮助他们走出学习的困境。以下是我在教学实践中的一些粗略建议。

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1.教师应在思想上尊重和接纳后进生,是使他们轻松愉快地学习的重要条件

相对来说,所谓的后进生更敏感。很在意老师对自己的一言一行,从心底埸渴望受到老师的“以诚相待”,害怕受到老师的歧视讽刺,都有一种怕受到冷落的打击。若老师经常对他们不闻不问,或责骂他们,这会使他们不喜欢这位老师,进而讨厌数学。要经常运用表扬奖励的手段鼓励学生,才能使后进生由怕数学直到爱数学。在教学过程中时时注意他们的的感受。例如在数学教学中,为了调动后进生的积极性,可以故意提问一比较容易的问题,学生疑惑时可以向他们投去一个充满信任的目光,亲切的笑容,和蔼的神态等等,这些行为有助于培养学生的自信心,重新激起他们对学好数学的决心。后进生才会感到老师还有“他们”,同样他们心中才会有老师,在情感上就会产生共鸣。此时的学生接受能力最强,教学效果最佳。

2.加强教学语言的艺术应用,培养后进生对数学学习的兴趣

数学教学过程中,老师应随时注意观察学生的情绪变化。一些后进生上课容易开小差,注意力相对难于集中,对数学知识不够感兴趣。这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂后气氛,我们可以运用幽默的语言生动的比喻有趣的例子别开生面课堂情景,来引导学生进入积极的思维状态,从而较好地完成教学任务。例如,讲有理数的运算,学生往往不注意先确定符号,针对这种情况,我经常幽默地说:“有理数的运算,先问一问你的得数,有没有姓若有,它姓‘正’还是姓‘负’”这样抓住问题的要害,利用流畅幽默而风趣的语言答疑,总比直接给出标准的答案要好得多吧!

在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,兴趣是最好的老师。学习兴趣的产生来源于学生的学习动机,科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段,激发学生的求知欲。实践证明:数学课一味的讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。但我们知道绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性,好奇心,具有强烈的自我表现和好胜心理。根据这一心理应改变传统的讲授方法,设计出新颖的教学过程。把枯燥的数学知识转化为激发学生求知 的激发物,从而引发其进取心,最终达到转化数学后进生的目的。

3.帮助后进生克服知识缺陷

后进生在学数学过程中之所以畏惧数学,根本原因在于他们的数学知识存在相当大的缺陷。很多学生在日常学习中坦然告诉我,他们也知道学习的重要性,也有种迎头赶上的劲头,但由于基础大差,在教学中有时根本听不出老师讲的新知识,有种有力用不上来的感觉。因此,完善后进生的基础知识,成为他们能否赶上成绩的关键。针对这一情况,我采取以下办法。

3.1,降低起点。针对后进生基础差的特点,可从最基础,是容易的知识学起。根据他们的实际情况,所学一定要基础,简单,知识内容尽可能细化,由浅入深,一步一个脚印。

3.2,注重基础知识。对数学后进生的辅导,不能过维或者过于复杂。所先内容要有针对性,注重打好基础为主。

3.3,练习要勤。根据遗忘规律,大家刚接受的新知识容易记忆,但随着时间推移,遗忘的速度会越来越快。后进生更是如此。所以在他们掌握新知识后,仍需要不断总结和练习,特别是重要的内容,可适当重复。

4.加强思想教育,培养激发后进生的学习动力

一般来说,后进生的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自学性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的的坚强意志。更缺乏学习的信心。自认为不是读书的材料,都有一种自暴自弃的思想。因此,对于后进生的学习动力地培养和激发有着特殊的重要意义。所以讲授知识的过程中可适当结合书本知识,介绍名人在逆境中成才,顽强学习的事迹。如数学家华罗庚等等,帮助他们树立正确的学习目的,激发他们的学习动力,激发他们立志成才而学好数学的热情。

5.加强学法指导,教给数学差生学习方法

陶行知先生曾说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生学,乃是教学生会学。”我国古语亦云:“授人于鱼不如授之于渔。”我们教师要通过实际生动的例子,说明数学的严谨、抽象等特点,使之习惯数学的思维方式和熟悉用数学知识与思想解决问题的方法。介绍学习方法,介绍解决数学问题的常用方法。帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯,提高学习能力比学习书本上有限的知识更为重要,而且会使他们终身受用,受益匪浅。从实际情况来看,有相当多的学生,因为没掌握科学的学习方法,没有形成良好的学习习惯,而在学习上事倍功半,效率很低,有的甚至逐步丧失学习兴趣。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多。所以,在教学中帮助差生克服不良的学习习惯,培养学生科学的学习态度,逐步形成良好的学习习惯,是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成:

5.1教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一。因此,教师有必要教会他们预习的方法。在预习过程中,教师应教会他们做记号,以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。

5.2.教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在听课时不懂方法,学习效率也就不高。那么怎样听好课呢

5.2.1.在听课时必须专心,不要身在教室心在外。

5.2.2.要有一本数学专用笔记本,上课时老师会强调某些重要问题,以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要记笔记,将某些知识点记录下来,以便复习巩固。

5.2.3.在预习中记上记号的知识点应认真听,多提问。

5.2.4.积极回答教师的提问,做到先思考再回答,指导学生掌握知识的方法,认真完成课堂练习,将所学知识掌握牢固。

5.3.教会学生复习的方法。针对后进生的特点,教会他们对所学知识进行小结、中结和大结。即每堂课的课后、每学完一节书和每学完一章书都要进行总结和复习。这样才能温故而知新,达到对所学知识的巩固、升华。

教育教学

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参考文献:

[1]越轨行为角度看待当代大学生课桌文化

[2]构建高职院校多元化教学质量评估体系

[3]“计算机制约技术”课程的立体化教学模式

教师点评

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