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留守儿童毕业论文范文 关爱留守儿童共创美好明天

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(四川省雅安市名山区蒙阳镇中心小学625100)

留守儿童教育问题

关爱留守儿童,加强未成年人思想道德建设

关爱留守儿童构建和谐校园

如何关爱留守儿童

爱如春雨,滋润美丽人生——关爱留守儿童的四个原则

【摘要】本文就近年来,随着我国城乡一体化进程的不断加快,进城务工人员大规模增加,致使农村留守儿童越来越多,留守儿童因缺少父母的教育和辅导,在成长的过程中更容易引发出的心理、生活、学习、行为、安全等一系列问题,进行了分析阐述,并结合自己的教育教学实践,提出一些加强对留守儿童进行教育管理的措施和策略。

【关建词】农村留守儿童教育问题

一、农村留守儿童的现状分析

1.家庭生活方面。

农村留守儿童正处在身长发育的关键时期,由于父母长期不在身边,对孩子营养健康方面的关注也被疏忽,导致孩子生活水平直线下降。即使给孩子足够的生活费用,由于孩子在营养搭配均衡方面经验的缺乏,也无法照顾到自己的身体健康。甚至会将零花钱用于别的方面。还有些孩子因家庭条件紧衣缩食,得不到父母在健康方面的引导和照料,严重影响孩子的身体健康发育。调查显示有88.9%的孩子的有零用钱,并且自己管理。由于村里经济条件较差,娱乐体育设施也很欠缺,孩子身心得不到锻炼和放松。调查显示有10%的孩子平时没有感觉到开心或者是根本不开心。

农村留守的少年儿童正处在成长发育的关键时期,由于缺乏与父母的交流和沟通,缺少父母的关心和爱护,他们在成长过程中将面临许多问题。亲情缺失问题。父母常年不在身边,留守儿童的情感需求得不到满足,无法享受父母在思想、行为上的引导和帮助,无法感受父母在情感上的关爱和呵护,造成家庭成员间缺少亲情的维系,影响家庭的团圆幸福。学业失教问题。一方面,农村学前教育经费投入不足,农村儿童接受正规学前教育的机会明显少于城市儿童,而留守儿童在家庭教育上的不足则加剧了这一现象,使其早期发展受到局限。另一方面,父母监管不力,导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象,对学业完成有一定影响。心理失衡问题。由于父母长期外出,留守儿童遇到心理问题时得不到正常疏导,时常感到自卑、受冷落、受歧视,极大地影响了其身心健康,容易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,甚至引发道德失范、违法犯罪问题。安全保护问题。留守儿童尤其是留守女童缺少防护意识和能力,容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。留守儿童一旦受到侵害又不能及时得到父母救助,极易酿成严重后果,不仅危害留守儿童的人身安全,更伤害了儿童幼小的心灵。

2.受教育方面。

由于监护力度不够,留守儿童的九年义务教育很难保证,大部分孩子的学习成绩偏差。一方面,在由于外出打工的父母往往会给孩子较多的零用钱,孩子在财务管理方面缺乏理性,往往浪费在了游戏机和网络游戏上,学习成绩一落千丈。另一方面大部分的监护人都是孩子的爷爷奶奶,这些老人普遍年龄较高,身体较差,文化成度不高,保证孩子的衣食住行已属勉强,在对孩子学习的引导和辅导方面根本没有任何帮助,甚至有时候还要依靠孩子帮助干农活。农村学校受师资力量、办学条件和教学水平的限制,学校与家长之间缺少沟通,出现很多孩子辍学、厌学的现象。不像城里孩子那样还有辅导老师。社会是一个大环境,社会上“斗地主”、“打麻将”等 风气对不少学生产生了不良影响。学生中有的利用各种游戏形式进行 ;还有电视、录像里的黑帮老大之类的镜头和社会上“称王称霸”的不良现象,也给孩子带来了负面影响。学生中“拉帮结派”“充老大”,以强欺弱。这些都给学校教育增加了难度。

关爱农村留守儿童

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3.安全方面。

在农村,对孩子有些是“放羊式”式的管理,留守儿童更是缺乏监护人的监督和保护。留守儿童的父母都在外地打工,他们只能由外公、外婆、爷爷、奶奶或者亲戚照管,这些孩子得不到应有的关爱,更多的是不应有的溺爱,且独生子女较多,隔代养育“隔代亲”,对孩子娇生惯养,助长了不少恶习。由于隔代监护人从事农活,事情多,任务重,精力也不够,对孩子疏于管理,对孩子的安全问题交代甚少,从而造成一系列的安全问题,溺水、触电、中毒和意外事故等频频发生。近年来,留守女童的安全问题更加严峻,软弱无助和对生理知识的缺乏,留守女童的性安全防范意识不够,受到性侵害情况严重。家庭教育与学校教育极不协调,使得学校教育收效甚微。

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二、对留守儿童教育策略浅谈

首先、家长要关心自己的孩子。对父母常年在外打工的孩子来说,他们得不到父母应有的关爱,家长关心孩子,照管者不能在物质、金钱上过多给予,否则会变成溺爱,要对孩子的学习成绩、道德品行给予关心,更应该从情感的角度去关心和爱护他们,多和他们进行感情上的交流,发展良好的、亲密的亲子关系。还应经常与子女的任课教师、班主任以及经常一起玩的小朋友联系,了解各方面的表现,才能帮助孩子积极健康向上。我们要明白家长对孩子的关心是至关重要的一环,缺少了这一点,任何其他措施都无助于儿童教育问题的解决。

其次,家庭、社会和学校还要密切配合,高度重视留守儿童思想教育问题。除了学校教育,家庭教育和社会教育也起着不可低估的作用。构建“三结合”教育体系,是对留守儿童思想教育的一个重要途径。学校可建立家校联系制度,成立家长学校或召开家长会,对家庭教育给予指导,帮助家长树立正确的家庭教育观念,提高家教水平。再者,积极与地方党委、政府等取得联系,形成齐抓共管的教育氛围,促进孩子健康成长。

然后,加强师德修养,教师应多给留守孩子的关爱。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题,学校教师要加强自身修养,做到“爱生如爱子”,对留守儿童多一份关心,多一点呵护,开展思想教育和情感教育,营造健康活泼的教育氛围。教师要主动与留守儿童进行面对面交流,做他们的知心朋友,尽量用师爱弥补孩子的父爱母爱的缺失;鼓励他们多参加丰富多彩的集体活动或兴趣小组,使他们在集体中得到关心和温暖。

最后,应加强教育实践活动。思想教育是教育与实践结合的过程。空洞的说教,对小学生来讲收效不大,必须根据小学生的年龄特点和认知规律,组织开展一些内容鲜活、形式新颖、趣味浓厚的教育实践活动,如参观烈士陵园、重大节日和纪念日的庆祝、故事会、班会、队会等活动,寓教于乐,使学生在自觉参与中受到情感的熏陶和积极健康向上的思想教育。

总之,关注、探索农村留守儿童思想教育问题,不但是家长、社会,也是我们作为农村教师义不容辞的责任。我们要全方位去了解他们,关爱他们,帮助他们健康成长。

参考材料:

[1]加强社会引导关爱留守儿童

[2]关爱留守儿童,确保心理健康成长

[3]加强社会引导关爱留守儿童

学术点评

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