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亲和力论文范文检索 教师的亲和力与课堂教学效果

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廖桂贞

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古人云:亲其师,则信其道。教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的宽容和理解。因此,某个教师可能在教学方面有所欠缺,但学生却能热情地学习,主动地思考,因此就能达到最佳的教学效果。反之,如果教师自持甚高,不顾学生的感受,唯我独尊,那就容易引起学生的逆反心理,即使他学问再高,课讲得再好,最终却不一定能实现教学目标。

一、亲和力的表现

1.微笑

在教育中,没有微笑就没有亲和力。

微笑不仅要表现在生活中,还要表现在教学中。微笑具有极大的暗示性和感召作用,能表现教师的友好态度,缩短教师与学生的心理距离。若教师在学生面前摆出一副冷面孔,自然不会具有亲和力,只会拒人于千里之外。

2.热情

教师要热爱教学,热爱学生,并在教学活动中保持 和热情。这样学生才会产生心理上的共振,进入情绪高涨状态。教师要善于抓学生的兴趣点,激发学生的学习热情,使学生由被动学变为要学、乐学。学生喜欢教师的课,心理上自然也会与教师有亲近感。

3.赞扬

学生都有得到肯定和赞赏的心理。一句赞扬的话可能会改变一个学生的一生。教师不要吝啬赞美的语言,抓住一切可能的机会表扬学生。当然,赞美要言之有物,深入挖掘学生品质、个性上的闪光点,不能虚浮空洞。

4.鼓励

鼓励会让学生认识到教师给予的高期望值,从而提高对自己的定位。鼓励会给学生提供较多的心理安全,不然,学生会由于害怕被别人发现自己的错误而隐藏真实思维和情感体验。得不到鼓励的学生会弱化学习的信心,产生自卑感,构筑起心理防线,甚至压抑、封闭自己的情感,教师的亲和力也就无从谈起。

5.关怀

像父母,像兄长,关心无微不至,真正把学生当成自己的知心朋友。关怀的目的在于树立良好的师生关系和宽松的学习环境。关怀体现在我们教学的时时刻刻:迟到是否晚上没睡好;情绪低落是否和同学发生矛盾;旷课是否因为生病。真诚的关心和问候,拉近了师生之间的距离,建立师生情感上的和谐,使学生从内心深处喜欢与教师合作。

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二、亲和力的作用

1.落实教学内容

教学有它固有的系统性和连贯性,因课堂的突发事件和纪律因素常常使教学无法落实,即使勉强落实,教学质量也大打折扣。而在一个宽松愉快的学习环境中,学生学得高兴,学得扎实;教师讲得愉快,教得顺手,真正做到教学相长,教学互补,教学要点落在实处。

2.亲和力有利于调动学生的学习积极性亲和力本质上是爱的情感,是爱心的体现,它的影响体现在教学中的信息交流方面。教学中的师生交流主要靠语言,在教学中,教师的直观性语言能使学生更清楚、更愿意接受教师所讲的内容,把难以理解的讲得通俗易懂,把枯燥的讲得生动有趣,把没见过的描述的形象逼真,会令学生身临其境。运用这种充满魅力的语言调动学生的积极性,深深吸引学生主动去学习,就有利于教学质量的提高。经过调查,发现有34%的学生认为教师的语言应该是幽默风趣的,不喜欢上课没有 的教师,有39%的学生觉得教师富有亲和力的语言能将复杂化的东西简单化,只有10%的学生认同教师使用反复强调的语言。

3.改变学习的方式

有些学科对学生本身很陌生,例如英语,如果老师再不施“亲和”,彼此间的心里距离就会拉得太远,在学生眼里老师是“外国人”,那么,学生对英语就不感兴趣,也不会去深究它的含义,学习也就成了单向接受,被动的。如果教师注意“亲和”,和学生一起走向生活,通过和学生一起参加实践的方法,让学生感受到英语的无处不在,激发他们学习英语的需要,那么他们的学习也会变成自主探究为主。

4.提高教学质量

教学质量是一个学校的生命线,也是一个教师的荣誉线。教师的亲和力展现的亲切感,让学生产生信赖,他愿意跟随教师的指点,积极思考,反复讨论,发现疑点,深入研究,配合教师的鼓励,赞扬,鞭策,学生思维会得到飞速的发展,认识也会水涨船高,教学质量的提高便水到渠成了。

三、如何培养教师的亲和力

1.平视学生

把学生放在自己平等的位置上,而不能以师自居,要求学生做到的事情,自己也要身体力行,为学生做表率,例如:背诵英语对话课文,教师先要做到能够背诵出来,再要求学生,如果自己都不能够流利的完整的背出来,学生怎么听从你的。英语教学语言要尽量委婉些。

2.尊重学生

要想获得别人的尊重,首先做到尊重他人。教师也不例外,但由于受传统教育观念的影响,教师往往无视学生的兴趣和需求,扼杀了学生的想象力和思考力,这样的教师与学生的关系是不平等的,所以教师的亲和力就弱。据调查有96.24%的学生认为,教师尊重学生就应该把学生当作自己的好朋友,可见学生渴望被老师尊重的愿望强烈。所以教师应该尊重学生把学生当作自己的朋友,这样才有益于把握学生的真实需要,为学生的发展创造宽松的环境。这样,学生的自尊心得到了认可和满足,他们就会用加倍的敬佩或是努力学习来回报老师。

3.对学生要有耐心

在教学中,师生要进行情感的交流,不可能每个学生都很快领悟教材、教师的用意,常常兜大圈子,这时教师要有耐心,不要轻易打断学生的发言,要尽可能地点拔。

4.学会欣赏学生

欣赏学生就是承认学生的进步与成功,对于基础不好的同学来说,哪怕是小小的一点进步,也要及时表示赞赏,比如读英语课文,以前可能某同学连张口都很困难,这一次却能吞吞吐吐地读出来,这时教师千万不要表现出烦躁,不耐烦,而是要积极地鼓励表扬他。苏霍姆林斯基认为:“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望。”教师要善于发现学生的“优点”、“闪光点”,要不失时机地给予学生表扬。总之,在与学生的交往中,老师要让学生感到可亲、可敬,从而使他们把学习当作一种幸福,一种享受。

幼儿教育

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5.微笑的对待学生

微笑作为教师在教育教学中的重要体态语,据有极强的暗示性和感召作用,可以缩短教师与学生的心理距离,调查问卷显示,有66.67%的学生认为教师的微笑是教师对他们的信任和重视,能激发起他们更大的学习兴趣,29%的学生认为,是教师在鼓励他们,他们心里想,我一定不辜负老师的期望,所以就会更加努力的学习。希望教师能不吝啬对所有的学生的微笑,以增加自己的亲和力。

总之,亲和力是教学才能的延伸和补充,它既能增强学生学习的兴趣和信心,也能提高教师教学的乐趣。教师注重亲和力,就能缩短学生的距离,有利于学生学习,使教学充满人性,感受人文的阳光,使学习真正成为学生内在的需要和向往,自然课堂教学效果也就明显提高了。教师要有意识地增强自己的亲和力,提高自己的“人气指数”,师生之间形成和谐的感情交融,真正做到教与学的愉快合作。

(作者单位:542803广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学)莲塘镇第一初级中学)

参考材料:

[1]小学数学教师的课堂语言艺术

[2]小学数学教师的课堂语言艺术

[3]小学数学教师的课堂语言艺术

本文总结

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