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教学魅力论文范文 提升教学魅力的几个“招数”

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(湖北省孝感市玉泉小学 432100)

静的魅力议素材

重视音乐课语言魅力,有效提高教学质量

如何挖掘教学潜能提升数学教学魅力

加强高校教师绩效考核提高教学质量

高职院校会计专业新教师的教学能力提升

有不少的小学数学教师都会有这样的感觉:我们的数学课堂,教师教得艰苦,学生学得很累,但是学生的学习效果不是很理想,师生不同程度地存在着厌教厌学情绪。甚至出现学生厌烦数学课,不喜欢数学教师的现象。我们都知道“亲其师,信其道”,想想当初我们初次入职,肯定希望自己成为一名深受学生喜爱的魅力教师,但是梦想总是十分“丰满”,现实却是如此“骨感”。那么,作为一名小学数学教师,如何提升自己的教学魅力呢以下是我的几点看法。

一、优化师生关系——我喜欢和你们在一起。

苏霍姆林斯基在谈到师生关系时认为,师生应该是共同探求真理的志同道合者,这就决定了在教学过程中师生之间必须进行平等的交流。他特别强调:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑中去,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”

苏霍姆林斯基这番话可谓道出了教学的真谛。湖北省特级教师桂贤娣老师说:爱学生是教师的天职,但是,光有爱心是不够的,更重要的是会爱,即智慧的爱,得体的爱,恰到好处的爱,能激发学生真挚情感的爱。她每周给自己提出“三问”:一问桂老师,你爱你的学生吗二问桂老师,你会爱你的学生吗三问桂老师,你的学生感受到你的爱了吗在频频的自问当中,在与学生多年的接触和交往中,桂老师摸索出体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任等“桂贤娣班主任工作因生给爱十法”。

在课余时间,作为教师,不妨与学生做做游戏,讲讲家常,聊聊心事,这样学生就会把你当作朋友,愿意把心里的话告诉你。你在这些不经意的游戏聊天中,既可以消除师生间的隔膜,又可以了解孩子心里的所思所想,他们的忧思与喜悦都可以展示给你,你在教学中就更能够因势利导、有的放矢。

在课堂上,教师应该积极营造生动的数学情境,平等的对话情境,在这样的情境中进行“对话”,教师和学生不仅仅通过语言进行讨论和交流,更主要的是进行平等的心灵沟通。这种状态下的课堂教学,教师以自己对学生的良好情感引发学生积极情感的共鸣,形成情感交融的氛围。学生在这样的课堂中,能充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。因为,学生能够清晰的感受到:老师爱我们,老师喜欢和我们在一起。

二、创新使用教材——我的教学要接地气。

数学教学,尤其是解决问题的教学,是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方面,应注意联系生活的实际,并且随着学生年龄与知识的增长,还应逐步扩大联系实际的范围。但是由于多种原因的影响,教材上有些问题的选材还是不可避免地脱离了学生生活实际。例如,在教学小数乘除法解决问题时,教材上的例题、习题多数取材于超市购物、森林里的植物动物等,这些素材要么太平常,要么离学生的生活太遥远,学生根本不感兴趣,故而这些来自“实际”的选材还是脱离了学生生活的实际。有鉴于此,我在教学这一部分内容时,就以学校刚刚举行的一场趣味运动会——“鼠跳接力赛”为背景取材,得到一系列信息:在200米鼠跳接力赛中,五(2)班同学用了125秒,五(1)班同学用了160秒;五(1)班同学每秒比五(2)班少跳0.35米。然后要求学生分组合作,任选其中的几条信息,自己提出问题。学生们经过充分的合作讨论,提出以下几个问题:

数学的魅力

教育教学学士论文提纲教育教学学位论文提纲教育教学学年论文提纲中学语文教学党校论文提纲小学语文教学毕业论文提纲中学语文教学期末论文提纲

问题1:在200米鼠跳接力赛,五(2)班同学用了125秒,五(1)班同学用了160秒,五(1)班同学每秒比五(2)班同学少跳几米

问题2:在200米鼠题接力赛中,五(2)班同学用了125秒,五(1)班同学每秒比五(2)班少跳0.35米,五(1)班用了多少秒

问题3:在200米鼠跳接力赛中,五(1)班同学用了160秒,五(1)班同学每秒比五(2)班少跳0.35米,五(2)班同学用了多少秒

在教学中经过这样的处理,学生不仅进一步理解了这类解决问题的结构特征、联系区别,而且感受了数学与自身生活的紧密联系,逐步学会从数学的角度提出问题、解决问题,并在解决问题中发展了交往能力,培养了合作意识和探索创新的精神,让学生受益匪浅。

再比如,在教学“一个数除以分数的计算方法的推导”过程中,我发现按照教材上的教学方法,采用画线段、结合分数的意义、乘法结合律的使用方法来教学,学生往往被绕得云里雾里,最后被迫记住结论:“一个数除以分数,等于用这个数乘这个分数的倒数”。我思考,既然学生已经掌握了商不变规律以及分数除以整数的方法,何不进行这样的迁移呢,这样学生很容易理解“一个数除以分数,等于用这个数乘这个分数的倒数”这个结论,为后面的多种变式练习腾出了时间,收到了良好的效果。通过这样类似的“化繁为简”的教材处理,你的教学更“接地气”了,你的课堂肯定会焕发出新的魅力来。

三、语言灵动幽默——我的课堂少不了笑声。

教学语言是魅力课堂的重要武器,首先要充满 ,毫不拒绝笑声;另外,我的课堂语言还尽量做到以下几点:

一是抑扬顿挫。在讲述重要的数学定义或者法则时,我都有意在需要强调的地方加重语气或者放慢速度,在某些简单的,同学们都已经掌握的地方则加快速度,制造出抑扬顿挫的效果。比如,在教学“循环小数”的定义时:循环小数是从小数部分的某一位起,一个数字或几个数字,依次不断地重复出现的小数。对于其中打着重号的部分,我就有意重读,并且举正反两方面的例子加以辅助说明。

二是幽默常伴。我经常在教学中顺手拈来一个幽默小段或者笑话,活跃课堂气氛,吸引学生听讲。比如每当一个重要数学结论即将诞生之时,我就会“故作高深”的说:传说高僧坐化,最后就形成了“舍利子”,凝聚了他一生修炼的精华;我通过我二十多年的教学总结,也得出了这样一颗“舍利子”......这样一来,学生的好奇心被调动起来,开始饶有兴味地听我的讲授了。

三是精彩提炼。在某些重要的结论提出过后,我经常会进行一些高度浓缩的提炼,加深学生的理解与记忆。比如,在教学“商不变规律”和“积不变规律”后我总结道:其实这两个规律就恰如同学们熟知的两个成语:“商不变规律”是“水涨船高”,“积不变规律”是“此起彼伏”。学生都认为这个很类比很贴切,记住这两个规律就变得很简单了。再比如我在教学“量角器的使用”时,我总结使用方法为“两个重合一个看”:即角的顶点与量角器的中心重合,角的一条边与量角器的0刻度线重合,再看角的另一条边所指的刻度即可。在教学“过直线外一点画这条直线的平行线”的画法时,我总结为“重合、平移、画线”:即直角三角板的一条直角边与直线重合,直尺与另一条直角边重合,然后平移三角板到点的旁边,画一条通过该点的直线即可。

四、教学手段多——我的课堂花样多。

迷恋未知的事物,这是人类的天性。孩子们更是如此,他们喜欢那些总能带来惊喜的老师。我常常在教学的合适位置使一点“花样”,给他们带来惊喜。

一是课程引入处。比如在教学六年级位置与方向(二)的时候,我以讲故事的方式引入:在祖国的东海领域,有一个自古以来就属于中国的岛屿:钓鱼岛,这一天,钓鱼岛附近的中国海军巡航舰队收到命令:在它的东偏北35°的方向5000米的地方发现日本军舰......学生的注意力被牢牢吸引了,这样既能有效促进学生学习,又能对学生进行有效的德育渗透,起到了良好的效果。

提升教学魅力的几个“招数”硕士毕业论文范文相关参考属性
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二是随堂练习时。我采取先从学生中选出完成得有准又快的同学当“小老师”,再让“小老师”下位检查辅导其它同学这种“兵教兵”的方法,人员每次都有变更,这样更容易产生激励作用。

三是新课讲解中。我经常让学生自由发表独立见解,对于不同于老师、不同于教材的独到解题方法大加弘扬,一方面让这些同学上台“讲解”,另一方面给他(她)的方法命名,如果这种解法是张宏同学发现的,就命名为“张宏法”,就如同少年科学家薛来发现太空中的小行星被命名为“薛来星”一样,学生收获的是满满的自豪感和今后学习中勤于思考的信心与决心。

总而言之,提升教学魅力,需要我们俯下身子倾听、沉下心来研究、身体力行实践,在提升自身教学魅力的同时,也提升了我们从事教育工作的幸福指数。

参考论文:

[1]如何提高初中政治课教学的魅力

[2]如何提高初中政治课教学的魅力

[3]提升人格魅力完善高中政治课堂教学

总结

如何写教学魅力论文?该文是数学的魅力论文范文,为你的写作提供相关参考,可用于学生和同学和用了论文写作的大学硕士生及本科毕业论文开题报告和学术职称论文写作参考.

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